幼儿礼仪教育：让文明成为习惯

王飞

我国是一个具有悠久历史的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉。江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园注重幼儿的礼仪教育，在自然、自由、自主、自信、自理的状态下培养幼儿美眼、美言、美心、美思、美行的完美人格，在尊重幼儿年龄特点的基础上，通过游戏和养成教育对幼儿进行礼仪教育，帮助幼儿在一日生活中逐步养成讲文明、懂礼仪的良好行为习惯，使幼儿获得全面和谐的发展。

礼仪教育要渗透到各个环节

幼儿的年龄特点决定了幼儿园的环境创设必须以“儿童视角”为导向，需要教师了解幼儿的年龄特点和身心发展规律，充分发挥环境的教育功能，潜移默化地让幼儿在富含礼仪教育的环境中获得有益的熏陶和感染。

我们将礼仪之美蕴藏于幼儿园环境的各个角落，通过生动形象的语言和图片让幼儿从客观的环境中受到感染，潜移默化地发挥环境的教育功能。如幼儿园随处可见富含童趣的礼仪宣传标志，图书室有保持安静的标志，洗手池边有礼让图，游戏区有合作的宣传画。在教室外墙的布置上，教师与幼儿共同商量、合作制作了“宝贝，早上好！”的礼仪小标牌。幼儿早上入园时可以参考标牌选择自己喜欢的问早方式向教师问好，如弯腰、拥抱、击掌等。除了幼儿园的公共环境外，班级内部的环境也以幼儿为主体，注重同伴间的相处与学习。平时，我们鼓励教师在日常工作中以礼相待，遇到问题协商解决，同事之间多说“请”“好不好”“可以吗”“谢谢”等礼貌用语，让幼儿在文明、有礼的人文环境中长出一双文明的翅膀。

同时，我国的传统节日凝结着中华民族的民族精神和情感，集中体现了中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、礼貌待人等优秀品质，是宝贵的教育资源。我们将春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日纳入校历，结合幼儿年龄发展特点，寻找传统节日的核心教育价值并设计活动，同时充分利用大型活动、节庆活动开展幼儿礼仪教育。如在运动会上，通过排队游戏引导幼儿遵守规则，小小讲解员为每一名小运动员加油，表扬在运动会中取得优异成绩的幼儿。幼儿园还创建小小广播站，专门播报每日的好人好事及文明礼仪之星。珍视各类活动的开展，把握好主题教育活动的契机，形成礼仪教育的基础主题课程。

在日常活动中，通过观察幼儿与同伴相处的过程，教师及时发现一些有教育价值的事件，进行恰当的随机教育，引导和鼓励幼儿用礼貌、文明的方式与同伴交流，将活动中出现的问题进行集中探讨，促进幼儿间的相互学习，在同伴中树立学习的榜样。同时，在日常生活中教师给幼儿讲一些文明礼仪的小故事，通过情境设置激发幼儿的学习兴趣，教育幼儿学会遵守规则、不推挤小朋友，学说故事中动物的礼貌用语和学做故事中的礼貌行为。

比如，小班语言活动《帮你洗一洗》中，大象乐于助人，经常用自己长长的鼻子吸水帮脏兮兮的小动物洗澡。整个活动一直在强化礼貌用语“谢谢”“不客气”……在幼儿尝试角色扮演模仿小动物简单对话的同时，教师设置体验环节，让幼儿帮脏脏的小积木洗澡，在活动中让幼儿体验劳动的快乐。之后，教师对此次活动进行延伸，给幼儿抛出一个问题：除了帮忙洗一洗，还可以帮助好朋友做些什么呢？幼儿在教师引导下展开讨论：提醒好朋友吃饭时米粒掉到桌子上要拾起来，放在垃圾盘;提醒好朋友搬椅子时要轻拿轻放;早上入园要拥抱好朋友;等等。针对幼儿的答案，教师在一日活动的各个环节进行适当引导，帮助幼儿形成良好的文明习惯。

对幼儿来说，除了环境、活动等方面的影响，礼仪之美还要有一定的制度约定。例如，对幼儿主动遵守礼仪规则的行为要及时表扬称赞，进行正面的教育和引导，强化幼儿自觉遵守规则的行为。对没有礼貌、不遵守约定的行为，教师要鼓励幼儿相互督促、改正，幼儿主动谦让帮助小朋友时要表扬，幼儿不爱惜图书或损坏玩具时要及时制止，并鼓励幼儿主动修补完成。

在班级礼仪教育中，针对幼儿的一些不文明行为，教师与幼儿共同商讨需要遵守的规则，自主设计文明标语图示，建立班级公约。通过教师的引导，幼儿逐步学会用商量和合作的方式开展活动，游戏结束后能自主整理桌面，使游戏变得更加有序和文明。在自主进餐环节，幼儿能自我服务、自主进餐，知道吃多少盛多少，不浪费粮食，并且知道和遵守基本的用餐礼仪。教师和幼儿共同制定进入游戏区的规则——安静进行游戏、商量解决问题。在生活区，幼儿自主喝水时有“请不要忘记排队”的提醒字样。同时，我们借助家园活动让家长了解幼儿在园的具体表现，引导家长结合幼儿实际情况有针对性地进行家庭礼仪教育，帮助幼儿养成良好的礼仪行为习惯。

创设适合幼儿的激励机制

积极的评价可以促进幼儿的礼仪行为，教师、家长、同伴的鼓励和表扬能够使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则，大家适时鼓励幼儿的文明礼仪行为，一开始可以采用教师评，渐渐地转为幼儿评，幼儿间互相观察、发现哪个幼儿最有礼貌，哪个幼儿最喜欢帮助别人，哪个组的幼儿懂得谦让、能够团结合作，让每个做得好的幼儿都能获得贴画和小奖品。

我们组织各班积极开展“畅美小天使”评选活动。让幼儿在丰富多彩的活动中全身心投入，通过比一比、看一看、想一想的形式，在评选中不知不觉让幼儿的行为规范化，努力让每个幼儿争当“畅美小天使”。

同时，在游戏中对幼儿进行表扬和奖励也是非常好的策略，因为游戏是幼儿的主要活动也是最喜欢的活动。幼儿在游戏中学习如何以积极的方式與玩伴互动，教师可以使用角色扮演的方法让幼儿学会分享。如在娃娃家游戏中，幼儿正玩一件喜爱的玩具，教师问幼儿：“你可以和老师一起玩吗？”如果幼儿不愿意，教师可以引导幼儿回答：“我正在玩呢，等我玩好了再给你玩。”多创设幼儿与同伴交往的机会和情境，让他们彼此欣赏，如孩子搭建乐高时，教师会夸张地说：“哇，你搭建的是一座城堡吗？你完成的是一架飞机吗？太厉害了”“你和妈妈出去玩时坐了大轮船，你可以拼一拼，如果需要帮忙可以找好朋友，如果遇到问题可以请老师帮助你”。这样，幼儿可以逐渐学会相互帮助、相互学习和相互欣赏。

幼儿礼仪教育对幼儿的终身发展起着重要作用，良好的文明习惯与礼仪素养对幼儿成年后融入社会、成就自己、帮助他人也起着不可或缺的作用。我们将不断探索，提升幼儿的礼仪素养，塑造幼儿的健全人格，为幼儿的全面发展奠基。

（作者单位系江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）

责任编辑 钱丽欣