锐眼·灼见
2019-11-06
人民教育 2019年20期
劳动教育的五个“目”：劳动价值观、劳动情感态度、劳动品德、劳动习惯、劳动知识与技能。如果学生具备了这些品质，那么他们的劳动素养就提高到了较高的水平。
——张力玮、郭瑞、郭伟：《新时代劳动教育的发展趋势——访中国劳动关系学院校长刘向兵》
（《世界教育信息》2019年第9期）
优秀的学生通常都很犀利、较真儿，有时在课堂上会指出我的错误，或者挑战我的观点……虽然被当面质疑有时不是那么令人愉悦的体验，但我一直鼓励学生发表自己的不同意见，这既促进了学生的思辨精神与独立性，对自己也是很好的鞭策。
——刘若川：《不能只看分数不看人育人是最重要的使命》（《中国青年报》2019年9月9日）
恋爱中的青少年不需要你帮他们解决问题，他们只是希望当处在困扰中时，能够有一个比他们理智和成熟的旁观者来提供引导和帮助，而他们将遵从自己的内心作出判断和决策。
这就是青春期的孩子所需要的：试着去爱，去表达，为自己做主，哪怕失败。
——鼠鼠：《面对青春期的恋爱，老师我也很难啊！》（《三联生活周刊》2019年第36期）
反思的过程是“建构和分辨”（现在或过去的）经验对自己的意义的过程。
——钱洁：《父母是离孩子最近的“民间教育家”》（《中国教育报》2019年9月12日）
作为校长，我主张并努力践行教育的价值和意义是“三个提升、两个促进”，即提升人的生存能力、提升人的生活品位、提升人的生命价值和促进社会发展、促进人类美好。
——《北京八中校长王俊成：年少时读书学习，是人生“性价比”最高的事》（“人民教育”微信公众号2019年9月19日阅读全文请“扫一扫”二维码）
責任编辑 邢星
