初中语文高效课堂阅读教学策略研究

摘 要：阅读题作为语文试卷中分值占比较重的考查题型，一直以来都是语文教学中的重点。教师在教学过程中，要创新阅读教学模式，重视阅读教学中的细节，明确阅读教学目标，从而提高阅读的效果，提升学生的语文核心素养。

关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.132

中学语文教师作为学生语文学习道路上的灯塔，有责任对语文阅读教学进行合理优化，在尊重学生学习规律的基础上，有针对性地调整原有的阅读教学模式，让学生的语文阅读兴趣在高效的课堂阅读教学活动中得到保护。

一、创新阅读教学模式，激发学生自主阅读欲望

兴趣能够为学生的学习提供动能。因此，中学语文教师要帮助学生找到阅读兴趣，激发学生的自主阅读欲望。

在以往的阅读教学中，教师常指定阅读文章，让学生先读再回答问题，最后进行讲解。这种阅读教学模式锻炼了学生的阅读能力，但是学生在这种单调的阅读教学流程下，常感觉到无趣，对于教师提出的阅读问题也只是被动地去进行思考，甚至还有一部分学生表面上眼睛盯着阅读文本，实际上思维完全处于放空状态。因而不少教师在阅读教学中感到吃力，总觉得课堂时间不够用，阅读教学目标的完成情况也不理想。之所以出现这种尴尬的阅读教学结果，是因为学生的“阅读兴趣”没有发挥作用。

阅读能力本身就是一种较为抽象的能力，既没有统一的评价标准也没有固定的模式方法可以去利用，所以中学教师必须在阅读教学模式上进行创新，给予学生“阅读兴趣”导师登台的机会，让学生在兴趣的引导下脱离无趣的阅读感受，使学生在语文阅读中获得满足。例如教师可以将阅读教学的导入进行巧妙的设计，减少学生的阅读任务感。教师可以利用微课就阅读中的某一个片段或部分制作一个小动画，而不是直接让学生进行阅读。教师还可以将阅读问题以较为活泼、生动的方式呈现在学生面前，减少学生的阅读任务感，让学生以轻松的心态对文章进行感悟，使学生不再将长篇大论或是晦涩难懂的文章视作阅读的负担，而是能以端正的心态去阅读文本中寻找答案。

二、重视阅读教学中的细节，帮助学生养成良好阅读习惯

不论何时何地，良好的习惯总是能帮助个体更好地实现行为目标。同样，良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读效率，而且能够让学生在顺利解决阅读问题的过程中收获更多的阅读自信心。中学生的各项能力正处在养成阶段，虽然他们已经具备了一定的自控力，但是在良好习惯的养成上仍旧需要教师、家长等外界力量的辅助引导。教师作为语文阅读教学动作的发出者，要想让课堂阅读教学变得更高效，就不能忽视阅读教学中的任何一个细节，教师需要对学生在阅读过程中暴露出的问题以及不良习惯及时指出，让学生在不断的改正中自然而然地养成良好的阅读习惯。

在阅读前，教师要对学生的阅读坐姿进行强调。很多学生坐姿不正确，所以教师要从阅读初期抓起，规范学生的阅读坐姿，尽可能防止干扰学生阅读的行为出现。在阅读中，教师要重视学生拿笔习惯的培养，引导学生有意识地将阅读感受及时进行备注。学生在阅读中思维运转的速度较快，很多的感受都是灵光一现，只有及时地进行书面记录，才能为阅读结束后的思考提供更多的线索，让学生能够通过关键内容的重点思考，提升阅读的效率。在阅读结束后，教师还要加强学生写读后感、仿写、续写、改编等练习，让学生养成对阅读文本深入思考、想象的习惯，促进学生阅读思想的升华，使学生能够透过文字与其中蕴含的思想进行对话，让学生的语文核心素养拥有更好的发展空间。

三、明确阅读教学目标，引导学生把握阅读方向

由于阅读教学具有一定的特殊性，它不像生字词教学一样具体，且阅读活动一般消耗的课堂时间较多，所以教师需要明确教学目标，让学生对阅读要解决的问题做到心中有数，使学生在阅读活动中脱离盲从，始终在正确的阅读方向上进行思考。如，教师在学生阅读前需要在熟悉阅读文本的基础上，对阅读文本的内容框架进行精简的梳理，并提出与之相关的问题，让学生知道阅读是为了做什么，且让学生能够通过框架的引导，找到问题思考方向，让学生在阅读中有事可做，从而保证学生阅读思维以及阅读行为的连贯性，促进课堂阅读教学效率的提升。如记叙文阅读，教师可先从简单的问题着手，提问学生：“本文是按什么顺序来写的？”然后再让学生找出事情发展的线索等。教师一开始要避免较难问题的提出，这样容易打击学生回答问题的积极性，使学生在阅读中缺乏自信，导致阅读效率的降低。

中学生阅读能力的养成不仅是学生语文能力的体现，更反映出学生语文素养的养成成效。中学语文教师要科学创新课堂阅读教学的全过程，利用一切可利用的教学资源，提升阅读教学效率，使课堂阅读教学变得更高效，为学生阅读能力以及语文素养的提升谋求更好的发展环境。

參考文献：

[1]曾维彬.“新课标”下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].科学中国人，2015（32）.

[2]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：吕维刚（1973.7— ），男，汉族，甘肃通渭人，中学高级，研究方向：初中语文教学。