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小学数学高效课堂之我见

2019-11-06何其俊

学周刊 2019年29期
关键词:自主探索合作交流高效课堂

摘 要:有效开展高效课堂教学是教学的永远追求,是教师永远的教学目标。教师要更加关注学生对基本技能的掌握和长远发展,让学生的成绩有大幅度的提高,也让学生在生活中体会到数学的乐趣,强化学生理性思维的拓展和延伸,调动学生学习数学的兴趣,促其动手实践、自主探索与合作交流,让学生在民主、文明、和谐的课堂环境中自主探究学习,从而实现高效课堂教学。

关键词:小学数学;高效课堂;教学策略; 自主探索;合作交流

中图分类号:G62 文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)29-0075-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.065

一、实施数学高效课堂的必要性

高效课堂是新课改下的一种教学模式,教师教得高效,学生学得轻松愉快而且实用。课堂上学生自主探究,教师适当点拨和引导,形成师生合为一体的教学模式。有效开展高效课堂教学是教学的永远追求,是教师永远的教学目标。数学高效课堂是以提高学生综合能力为归宿,力求规范课堂教学环节,从而完成教学目标,使学生得到全面发展,为学生有效接受和应用知识奠定基础。数学高效课堂教学把学生的思维和全面发展放在主要位置,培养学生的学习兴趣,产生自主探究、合作展示的学习兴趣,让学生由被动学习转化为主动学习,从“要我学”转化为“我要学”,让学生积极学习、主动参与、大胆创造,在自由平等、轻松愉快、和谐民主的数学学习环境中展示自我,才能使数学高效课堂教学真正有效。

二、高效课堂的实施策略

(一)给学生充分思考的空间,发挥学生的潜在能力

小学生正处在成长的关键时期,学习和接受新知识的潜力大,模仿能力强,数学课堂教学中要激发学生学习的欲望,引导学生积极思考和参与,发挥学习的能动性、潜力和创造力。数学学习是一个不断发现、探索、思考和创造的过程,使学生有更多的机会去探索和思考。教师在教学中要结合课本教学内容和目标,让学生充分思考,寻找信息和隐含的条件,根据理解对问题进行探究,发表自己对问题的认识和见解。学生学习是展示自己的策略,表面上看起来课堂教学统一性不强,但教师从学生的不同方法中了解到学生的思维和方法,发现哪些学生处于理解较透彻的层面,哪些学生理解不够准确或没有理解和掌握, 教师根据课堂的生成和学生的表现调整教学的内容和方法,采用恰当的方法解决学生学习中存在的问题和困难。教师要善于挖掘和利用儿童天性,想办法让学生学会知识和灵活应用知识,应以激励为主,消除学生的惧怕心理,激发他们提问的热情,同时发挥小组合作精神,让学生自由讨论和解答。教师要让学生充分思考,引导学生认真审题,积极思考,合作寻找正确的解题思路和方法,不断培养学生独立思考和解决问题的能力。教师在课堂教学中要给学生自主空间,让学生在一起互相学习,自身激发潜在的数学能力,让所有学生学会并理解知识之间的联系,能理论联系实际解决生活中的问题,从而发展其适应社会的能力。

(二)采用媒体模式教学,追求高效课堂

利用信息资源、多媒体课件可以加大课堂教学的信息量,并节省教师的备课时间,使学生在很短的时间内学习新的内容,使学生的学习效率不断提高。通过现代化的网络等教学,可以使学生同时应用眼睛、手、头脑等各大器官,使学生对知识的理解和应用更加快速和有效。数学高效课堂中,信息资源的应用、现代化多媒体教学等是重要的教育教学资源,如果应用合理有效,将会不断提高小学生的数学文化素养,也能很大程度提高数学计算的准确性,并使学生数学思维等多种能力有所提高,也使学生的心理素养和道德水平得到全面的发展,使学生的数学文化素养和人格魅力得以大幅度提高,德智体美劳全面发展,为培养社会主义现代化人才奠定良好的基础。

(三)培养良好的学习习惯,为数学高效课堂开辟成功之路

小学生正处于初探社会时期,我们要从培养他们各方面的习惯,让学生形成良好的学习、卫生和生活的习惯,拥有责任意识和上进心理,令一切学习困难不攻自破。必须大力培养,要善于抓反复,反复抓,培养学生的责任意识和爱国热情。教师必须把习惯养成放在教学的首位去抓,必须坚持不懈,大胆尝试,理论联系实际,让学生全身心地投入到学习中,这些都是高效课堂的基础保障。

(四)小组合作探究,提升高效课堂

小学数学课程标准倡导“合作探究”“自主学习”“探究创造”的学习方法,教师在教学中采用小组合作探究的学习方法,让学生学习新的学习方式,使他们摆脱束缚,学会自主学习,讲求科学的学习方式方法。将学生按照能力的高低有原則的进行分组,通过设定小组名称、学习目标、小组激励机制、合作互助等方法和手段,让学生在小组内成长和发展,为完成同一个目标而共同努力。

总之,高效的数学课堂可以让学生的成绩优秀,培养学生思维的拓展和创造能力,同时还能调动学生学习数学的兴趣,动手实践、自主探索与合作交流,让学生在民主、文明、和谐的课堂环境中自主探究学习,这样才能达到高效课堂教学的效果。

参考文献:

[1]韦骏.构建小学数学高效课堂的途径探析[J].文理导航(下旬),2014(7).

[2]王粉粉.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究[D].延安大学,2016.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介:何其俊(1984.5— ),男,汉族,甘肃临洮人,中学二级,研究方向:小学数学教学。

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