心血管内科护理带教中引入案例教学法的价值体会

代小红 刘 易

（重庆市丰都县人民医院 重庆 408200）

心血管内科是医院重要的科室，收治的患者病情复杂且严重，因而对护理质量提出了更好的要求，需要护理人员具备较强的综合素质[1]。基于此，需要不断提高护理带教质量，加强对心血管内科护理实习生的培训，提高护理实习生的专业素养[2]。我院对接收的部分护理实习生在护理带教过程中引入案例教学方法，教学效果明显提升，详细报告如下：

1.资料与方法

1.1 一般资料 资料来源于我院心血管内科在2018年6月-2019年5月期间接收的50例护理实习生，全部为专科生，将实习生随机分成观察组和对照组，两组例数相同，均为25例。对照组中，男性2例，女性23例，年龄18-21岁，平均（19.76±1.24）岁；观察组中，男性1例，女性24例，年龄19-22岁，平均（20.89±1.11）岁。两组研究对象在一般资料上对比无显著差异，可以进行统计学对比分析（P＞0.05）。

1.2 方法 对照组采用常规方法进行护理带教，即带教老师向学生讲述相关知识，在这种模式下，带教老师是主体。观察组在护理带教中融入案例教学方法，具体如下：首先，选择典型案例。带教老师选择心血管典型案例作为教学案例，如心肌梗死等。然后要求学生提前和患者接触，全面了解患者的基本资料，并对患者进行体格检查，将现场了解到的知识和理论知识相结合，带教老师向实习生讲述患者的详细情况以及相关问题，要求实习生进一步去现场了解患者的情况，并查阅相关的文献，提出自己的见解。在护理操作教学当中，带教老师需要向学生示范操作的具体方法，然后让实习生进行操作，在此过程中，带教老师需要注意观察，对于实习生存在的问题，需要及时提出，并给予实习生正确指导。对于实习生提出的问题，需要耐心解答。最后，嘱咐实习生每天进行总结讨论。实习生每天都需要向带教老师汇报自己的心得体会，制定护理方案，并对典型案例的护理情况进行评估，总结经验教训，遇到的问题需要及时请教带教老师。

1.3 观察项目 观察两组理论知识合格率、临床实践合格率以及护理满意度评分情况。采用医院自制的问卷，每项满分100分，分数越高，表示能力越强[3]。

1.4 统计学方法 数据统计采用的软件为SPSS22.0，考试成绩指标各计量数据以（±s）的方式进行表示，2组计量数据比较采用秩和检验其间的差异性；护理服务满意度指标表示为%，2组计数数据比较其间的差异性行卡方验证。P＜0.05表示差异显著且符合统计学意义。

2.结果

2.1 两组理论知识以及临床实践考核合格率对比分析

观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为100.0%和96.0%，均明显高于对照组（P＜0.05），有统计学意义。见表1。

表1 两组理论知识以及临床实践考核合格率对比分析（n，%）

2.2 两组实习生护理服务满意度评分对比分析

观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组（P＜0.05），有统计学意义。见表2。

3.讨论

对于护理学生来说，实习是一个重要的学习阶段，是学生将理论知识和实践知识相结合的重要阶段，在这一阶段学习的质量直接影响学生日后能否顺利参加工作。心血管内科病人病情一般都比较复杂，并且病情比较严重，对护理人员的素质要求更高，因此要求护理带教人员不断探索有效的带教方法教授实习生更多的知识，提高实习生的专业素养[4]。我院对接收的部分护理实习生采用案例教学方法进行实习带教，取得了不错的教学效果。案例教学方法以案例为基础，可以帮助学生更好的理解，发挥学生的主观能动性，提高学生探索问题以及解决问题的能力，改变传统教学方法教师是主体的状况，将学习的主体地位还给学生[5]。

表2 两组实习生护理服务满意度评分对比分析（分，±s）

表2 两组实习生护理服务满意度评分对比分析（分，±s）

组别 礼仪表现 沟通能力 服务态度 操作能力 综合能力对照组 84.66±2.3 2 85.36±2.2 2 84.42±2.1 3 86.61±2.46 85.52±2.45观察组 96.24±3.55 95.32±3.34 96.64±3.43 97.22±3.21 95.26±3.33 t 5.643 5.983 6.356 5.467 5.356 P ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

通过本文的研究发现，观察组理论知识合格率以及临床实践合格率分别为100.0%和96.0%，均明显高于对照组（P＜0.05），有统计学意义；观察组实习生护理服务满意度评分均明显高于对照组（P＜0.05），有统计学意义。研究结果说明案例教学方法具有重要的临床应用价值，可以将其护理带教的首选教学模式。

综上所述，在心血管内科护理带教中引入案例教学法具有重要的现实意义，可以显著提高护理的临床效果，值得临床推广。