中职生英语课堂行为管理的现状及对策

朱霞

英语教学在近几年的中职生结构不断变化中遭受到巨大挑战，大部分中职生是由于成绩不理想才选择中职学习，这也无疑证明学生英语成绩也不会很理想。通过平时的统计表明：很大一部分的学生中考英语都没有参加过，英语学习对他们来讲确实是一场难度较高的科目，甚至有部分学生方案没设置英语课程，导致有很多学生在中职英语课课堂上潜意识带着反感的心态。如果对于这样学生依旧采用传统的知识和授课方式以及管理模式，可能会使整个英语课更加枯燥，让中职学生更加反感英语课程，从而导致教学质量无法提升上去。

1. 英语课堂行为问题的定义及分类

1.1 英语课堂问题行为的定义

在英语课上所产生的问题与行为是两种部分的组成，因此首先要对问题行为这个概念进行充分的了解，这样才能对中职学生在课堂出现的问题进行更加有效的管理。有一种观点认为，学生在课堂上的表现不符合课堂教学目的，并且对自己或者对其他人的学习产生了不利影响的行为就是课堂问题行为。还有一种观点认为，学生妨碍自己学习，并对课堂上其他学生的学习以及教师正常的教学产生干扰，从而使课堂教学质量的提高受到严重影响的行为就是课堂问题行为。总的来说，这两种概念都对课堂问题行为的含义给出了一定程度的解释。

1.2 英语课堂问题行为的类型

根据一项相关的研究数据显示，学生的课堂问题通常可以分为外向型问题行为和内向型问题行为两种类型。外向型为主要表现为做表演、引人注目、寻找存在感等行为甚至会出现与教师争执、顶撞等行为出现，这样破坏教师班规校纪等行为属于外向行为;内向行为问题主要表现为：上课不认真、心不在焉、胡思乱想等等一些自我导致学业不积极等行为。这样的行为是我国中职英语课上出现的类型，也是导致中职英语课无法顺利进行的原因。

2. 英语课堂管理存在问题

在中职英语课堂的教学当中总会出现一系列的问题。例如，英语课上很多学生会听歌、玩手机、走神甚至是说话等严重影响课堂纪律，但是很多教师就会视而不见，甚至是放任学生做这些行为来影响其他学生，使全班成绩都会出现不如意的行为;另一方面有很大一部分教师不会进行课后找学生处理或者与学生交谈等行为，他们会选择采取视而不见学生这样的行为，长期下去会影响学生的学习氛围。如果英语课教师在课堂教学中不能积极主动地采取合理有效的管理方法，那么也会引起一系列的课堂问题。教师缺乏有效的管理主要表现在两个方面：（1）教师不能积极履行管教责任，导致学生的错误行为在得不到正确的引导，进而出现各种违反课堂规则的行为;（2）教师过度放大学生出现的问题，轻易对学生进行呵斥，甚至对学生滥用各种惩罚。这样不仅起不到教育的作用，甚至会引起学生与教师对立，进而可能引发学生的攻击性行为，或者学生在心灵受到伤害的情况下产生退缩性行为。由此可以看出，使学生产生课堂问题的重要原因之一就是教师的管理方法不当。

3. 加强英语课堂管理的措施

有效的预防是加强英语课堂管理的重要措施。中职学校的部分学生文化课基础较差，对英语课程更是不感兴趣，如果选择一味地教学会适得其反，因此为了学生在课上不出现坐不住或者集中力不集中等问题，教师可以改变自己的教课方式，对中职学生的英语成绩可以多多采取实践形式的授课方式，不要一味跟随其他学校的教课方式，要设定自己的教课方式，并且要完善规章制度，对于过分影响课堂纪律者可以采取警告，甚至是给予处罚等措施来加强学生在英语课堂的纪律问题。

作为学生如果没有学业目标，那学习就会失去方向。很多中职生习惯于自我安排，不愿意听从教师的安排，甚至在英语课堂有缺席或者上课睡觉的普遍现象。因此，中职院校对学生的课堂教育和就业教育应该不断加强，同时还应该創造出良好的环境使职工、学生的技术本领能够得到有效的训练，要让学生意识到英语课堂是今后生活中必要的，这样他们才能够在课堂中更加积极主动学习，并对未来充满希望。总而言之，英语课教师应该采取合理有效的管理方法，避免中职学生在课堂上出现违反课堂规定的行为。

[1]胡海玲. 中职生英语课堂行为管理的现状以及策略[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组， 2017.

[2]黄爱萍. 中职生英语课堂行为管理的现状及策略研究[D]. 成都：四川师范大学， 2017.

[3]刘外洋. 中职学校英语互动课堂管理的研究[D]. 西宁：青海师范大学，2016.

【本文是山东省菏泽市教育科学研究院规划课题《中职生英语课堂行为问题的探究》（课题立项批准号2018090）的阶段性研究成果】

（作者单位：山东省巨野县职业中等专业学校）