分析小学英语课堂中西方文化意识的培养

杨士芹

在经济全球化背景下，人们对小学英语课堂教学提出了更高的要求，即其不但要将英语专业知识教授给学生，还应该对学生西方文化意识进行培养。因此，必须了解跨文化意识培养和语言教学之间的关系，并通过相应措施的实施，提高教学质量与水平，增强学生跨文化意识，从而为其未来健康发展奠定坚实基础。

1. 跨文化意识培养和语言教学关系分析

语言和文化之间存在紧密联系，二者是不可分割的，而要想学好一种语言，就必须了解与其相关的民族文化。因此，在英语教学过程中，教师不但要将语言知识讲授给学生，还应该加强文化教学。小学英语教学中文化因素的处理主要表现在以下几方面：第一，文化教学应该为语言教学提供服务，即在具体教学过程中，教师要将言语要素、技能以及训练等有效结合在一起，做好文化知识背景的介绍，只有这样才能保证学生语言理解与运用的正确性。第二，对于跨文化交流中经常出现的障碍或者是困难，应该展开针对性文化教学。第三，在实际教学过程中，教师应该保证教学内容的代表性，并运用发展眼光看待问题，认识到风俗习惯会随着文化的变化而變化。第四，在教学方法方面，文化教学要从属于语言要素、技能教学及相应训练。第五，教学方式是多样化的，教师应该结合实际情况与教材内容合理选择教学方法，如介绍课文内容、注释说明以及观看相关视频等。

2. 小学英语课堂中培养西方文化意识的措施

2.1 加大教材挖掘力度

在小学英语课堂中，教材发挥着重要作用，教师要想有效培养学生西方文化意识，就必须充分挖掘教材中蕴含的西方文化知识，并加大利用力度。一方面，将西方文化意识渗透到词汇教学中。对英语学习而言，词汇占据着基础地位，并且在长期运用过程中蕴含着丰富文化内涵，甚至大部分英语单词都来自于典故、传说、文化著作、语言以及神话等。在实际教学过程中，英语教师应该从这一点入手，将相关文化背景介绍给学生，以此来引导学生树立起西方文化意识。以新人教版PEP三年级上“We Love Animals”教学为例，教师可以通过对“dog”这一单词的讲解，来将相应的西方文化讲述给学生。例如，在西方文化中，“a yellow dog”并不是表面的“一只黄色狗”意思，而是表示“卑鄙小人”。同时，教师还可以将与“hot dog”相关的内容引入课堂，从而拓宽学生视野。

2.2 营造跨文化环境

对小学阶段的学生而言，良好的文化氛围能够为其更好了解西方文化提供帮助。因此，在具体教学过程中，英语教师应该结合实际情况，营造西方文化氛围。例如，可以在板报中设置英语角，其中阐述与西方文化相关的小知识或者是幽默故事;将与英美文化相关的照片或者是图片张贴在教室中;适当播放学生感兴趣的英美歌曲，让学生进行欣赏与学唱。通过上述各种方式，学生能够有效感知西方文化内涵，并逐渐产生英语学习兴趣与探究欲望，有利于其英语能力的提升。同时，在实际教学过程中，教师还可以结合各种节日或者是活动，引导学生主动探究西方文化。例如，在开展校运动会或者是文化节等活动时，英语教师可以将和体育相关的单词教授给学生，引导其以英语方式对体育活动进行介绍，以此来增强学生西方文化意识。

2.3 做好语篇教学

在小学英语学习中，阅读不但是学生学习的内容，更是对英语国家各种内容进行了解的主要途径，如人文风情、历史文化。当前，小学英语教材中很多语篇阅读都是讲述英语国家的旅游方式、生活习惯以及重要节日等内容，可以为小学生了解世界提供便利。在实际教学过程中，英语教师应该及时转变教学观念，创新教学方法，有效融合阅读教学与文化背景知识，引导学生初步认识中西方文化，明确不同文化之间存在的差异。一方面，教师应该加强对多媒体的利用，通过生动、形象视频的播放，让学生直观认识阅读内容中涉及到的文化背景，并提高课堂教学活跃性、趣味性，引导学生更好投入到课堂学习中。另一方面，教师应该尊重学生主体性与个性，建立良好师生关系，并以共同阅读、互相提问等方式，充分调动学生学习兴趣，加强其对西方文化的认识，从而对学生跨文化意识进行有效培养。总之，在实际语篇教学过程中，教师应该加强对西方文化意识培养的重视，通过各种方式的运用，丰富小学生英美文化知识储备，并在最大程度上使其交流符合英美民族风俗习惯，促进其语言综合运用能力与跨文化交流能力的提升，为学生全面发展提供有力保障。

综上所述，在小学英语课堂中培养学生的西方文化意识已经成为了一项重要工作。因此，必须正确认识跨文化意识培养与语言教育关系，并通过加大教材挖掘力度、营造跨文化环境以及做好语篇教学等措施，提高学生西方文化意识，增强其跨文化交际能力，从而促进学生更好发展。

（作者单位：山东省邹城市第二实验小学）