高考改革背景下高中英语教学的语用取向模式及策略

孙琦

随着高考改革的不断进行，英语教学的改革已取得阶段性的进步，但随着英语教学的语用改革进一步深入，面临着一系列的问题。由于受“升学”的影响，英语教学的着力点与英语教学的初心发生了一定角度的偏差，英语教学现阶段存在的重理论、轻实践、层面单一的问题，是当前教学存在的主要问题。相关部门对英语教学的语用实践已逐步重视，并采取相应措施加以解决。

1. 高中阶段英语语用教学的重要意义

在高中英语教学中，教师需要教导学生从各种丰富的材料中获取重要的英语教学知识，学会从广泛地英语材料之中运用这些英语教学知识提高自己的英语学习能力。对于英语教学来说，英语语用教学是一项需要从各种材料之中获取重要学习知识的英语学习领域。英语语用是一种学生的智力活动，在这一项重要的智力活动之中，学生需要进行一些包括心理与生理上的感知。学生在学习英语的过程之中只有促进英语感知能力的提高，才能促进自己的英语成绩显著提高。

2. 高考新改革背景下英语教学语用取向的主要内容

学生在进行英语阅读的学习时，往往由于自身或者一些外界的原因造成学习习惯的错误。在进行高中英语学习时，难度加大，所以良好的学习习惯往往能够促进学生的英语学习朝着更好的方向发展，因此，教师需要正确把握英语教学的语用取向。在英语学习过程中，学生由于一些错误的学习习惯最终导致学习效率低下等问题的出现，对于学生英语学习的发展具有很大的不利。英语的语向取用需要教师与相关教育部门领导统筹安排进行方向确定，在进行教学过程中，教师需要注意发现学生在英语学习过程中出现的重大问题以及不良学习习惯，通过不断对学生的不良学习习惯改进从而起到指导学生英语学习的效果，最终促进学生英语阅读理解能力的提高，从而使学生的口语交谈水平进一步提升，促进学生英语学习成绩的提高，为以后学生更好的学习英语打下坚实的基础。

3. 高考新改革背景下英语教学的创新模式

与传统的英语教学方式相比，双语教学在很大程度上弥补了学生在学习阶段口语与阅读理解的不足，双语课堂将会是有效改善英语学习环境的重要手段。在课堂中的双语教学是不可一蹴而就的，双语教师在进行教学时需要对学生保持充分的耐心，进行英语讲解时将英语理念逐步深入透彻到学生学习英语的思维中去。在实际教学过程中，教师进行教学时可以逐步减少进行汉语讲解知识的比例，在渐进的过程中给学生们讲解英语知识。可能在学习中期阶段会遇到瓶颈，这就要求教师保持充分的耐心，积极地为学生解决疑难问题，当学生听不懂英文讲解时，再用中文进行讲解，让学生逐渐习惯这种授课模式。当学生适应了这种模式之后，可以全程用英文进行讲解，这样学生再遇到不懂的地方时，则可以用简单的英语加以解释，使学生逐步适应这种学习模式，在实际教学中将双语教学的质量与效率提升上来，培养学生们的英语思维与提升英语口语能力。提升学生的英语学习思维，逐步提高学生英语口语能力与阅读理解能力，从而学习英语全面素质的提升打下良好的基礎。在学生的思维模式方面的创新是需要教师进行指引、指导的，教师将学生的思想工作与日常生活中的事情结合起来，一同指引，创新出新的模式来对学生的思想行为观念进行改变，逐步完善适应大多数人的社会教育体系。

4. 高考新改革背景下英语教学的新策略

新政策下的新指标会相应的做出调整，在进行改革时，需要格外注意教学阶段的各个要求，真正地在实践过程中切合学生实际情况本身对学生进行教育指导。循规蹈矩的完成每个阶段所规划好的任务，在日常学习阶段注重对口语的练习，用英语将日常生活可以基本表达清楚，将有利于学生基础应用水平的巩固。教师在对学生的英语语用应用能力采取一些加强措施的时候，需要制定一个基本的高中英语语用教学的改进对策，只有在这一前提之上对学生进行一定的教育辅助，才能够起到良好的促进学生英语语用能力提高的效果。在实际的教学方案的设计之中，教师一定要充分结合学生学习的客观实际，并根据学生在学习之中遇到的问题采取相应的方法与措施进行问题的解决。在学习过程中，学生会暴露出很多的错误学习方法或者其他问题，教师在教育中发挥辅导作用的方式就是从对学生的学习进行引导入手，在教学方案的设计中注重创新与结合客观实际，从而使学生的英语阅读能力提升能够发挥显著的促进作用。新的策略要有新的执行方法，在执行新的改革策略过程中要大胆创新，摒弃那些传统的观点，对学生的思想进行积极地教育教导，完善发展口语与阅读理解的健全教学体制。

5. 总结

提升学习效果是改革的最终目的，哑巴英语已不再适用于高中阶段的英语学习。教师要通过对教学方式的不断完善、改变，进一步提升学生的英语口语能力，切实促进高中英语与大学英语的有效衔接，为学生的英语水平提升打下坚实的基础，完善相应的教学体系为学生们的学习提供更便利的条件。

（作者单位：山东省桓台第二中学）