高中英语互动式教学模式的构建方式探寻

刘美华

作为新式教学模式，“互动式”教学被应用到高中英语教学中，不仅能有效调动高中英语教师的创造性和积极性，实现教学目标，还能充分激发学生学习英语的兴趣，对学生英语表达能力的提升有着重要作用。本文主要针对高中英语互动式教学模式的构建方式进行较为深入的分析，希望能为相关教育人员提供些许参考。

我国新课标明确提出了高中英语教学的主要目的就是为了培养学生自主学习能力和合作学习能力，进而提升学生的综合语言运用能力，让学生能在日常生活当中合理运用英语语言进行交流，通过英语的形式表达自己思想和阐述观点。“互动式”教学模式的运用，能够让学生积极参与到英语教学中，充分彰显学生的主体地位和中心作用。

1. 高中英语“互动式”教学模式的主要作用

1.1 有助于拓展英语教学新领域

相比较传统的高中英语教学模式，主要运用的教学方式是以教师为主体开展教学，针对学生进行“一言堂”式教学，长时间运用这种教学方式不能让学生参与到课堂教学中，但是若是在高中英语教学中运用互动式教学模式，不仅能有效构建师生之间的互动模式，还能有效打破传统高中英语教学的“一言堂”模式局限性，有助于拓展英语教学新领域，促使高中英语教学具有开放性和及时性特点。

1.2 有助于培养学生的学习兴趣

英语作为一项当前人们必备的一项语言技能，在必要的时刻能够达到事半功倍的效果。而高中英语教学的主要目的之一就是培养学生针对英语的学习兴趣，从而构建正确的学习习惯，为学生未来应用英语打下良好基础。在高中英语教学中运用“互动式”教学模式，不仅能让学生以当事人的身份参与到教师所营造的情境中，还能充分激发学生的认知兴趣，促使学生体会到学习英语的乐趣所在之处。

2. 高中英语“互动式”教学模式的构建方法

2.1 构建互动式情境，加大课堂魅力

学生作为开展课堂教学的中心，是属于活动的主体，而教师所进行开展的一切教学活动都是以围绕学生所展开的，教师不仅要负责对学生知識的传授，还要负责给学生营造课堂氛围，从而构建互动式情境和学生开展互动，以此形式有效加大英语课堂魅力，更好地吸引学生注意力。

例如，在给学生进行讲解高中人教版必修3中“Unit 1 Festivals Around the World”这一英语课程内容的时候，教师就可以根据这一章节的知识点给学生创设情境，让所有的学生都能积极参与到教师所创设的情境中进行学习，通过相互讨论的形式，促使学生加入到英语课堂中。教师可以先给学生创设有关节日的氛围，比如在“Unit 1 Festivals Around the World”中，世界各地节日会涉及到的节日春节、端午节等，这些节日都是属于学生会接触到的节日，所以能够促使学生在学习的时候更加轻松，可以让学生相互探讨在过春节或者是端午节时候需要准备什么等，将通过相互互动的形式逐步促进师生之间的关系。

2.2 口语角色扮演，进行互动展示

高中英语教学不仅需要重视对学生的应试教学，还应当针对学生的口语培养加大重视，教师可以通过口语角色扮演的方式，进行开展“互动式”教学模式。而且教师还应当根据学生的口语水平进行增加对学生口语锻炼的时间，以此来有效提升学生的口语水平。根据高中英语教材中的相关内容让学生进行扮演角色，通过相互扮演的形式锻炼自己的口语能力。

例如，当学生在学习高中英语人教版必修4 “Unit 1 Women of Achievement”这一章节内容的时候，教师就可以通过口语角色扮演的形式，把文章中的阅读划分成为不同的角色进行扮演阅读，并且还可以让学生选择自己喜欢的角色，以此来加大学生的学习兴趣。或者教师还可以针对本篇文章的背景以及文化知识等内容进行展现，不仅能拓展学生的知识面，还能锻炼学生的展示能力，进而锻炼学生敢于发言的胆量，帮助学生全方面发展。

2.3 构建“互动式”的教学应用评价

在高中英语教学中，可以通过公开课教学以及学生座谈等形式检验运用“互动式”教学模式是否具有成效性，其中的公开课检验形式不仅能让教师进行反思自己在教学过程当中存有的问题，还能为同行业的教师学习提供有效素材。而学生座谈和问卷调查的形式，是最能够直接反映学生英语学习情况和学习状态的主要方式，能够通过这种形式快速了解到学生的主要学习方式和学生所喜爱的教学活动等，从而给在高中英语教学中应用“互动式”教学模式提供有效数据支持。

3. 结束语

综上所述，随着当前我国素质教育的不断整改，在高中英语教学中运用“互动式”教学模式已经成为了当前教育事业发展的必然趋势，开展“互动式”教学模式不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能有效促进师生之间的感情，进而培养学生的英语表达能力，促使学生积极主动地参与到教学课程当中，进一步促进我国教育事业的快速发展。

（作者单位：江西九江都昌第一中学）