浅析初中英语写作评价中的有效反馈

宗位银

初中阶段是学生英语知识结构构建的基础阶段，学生需要通过学习活动实现知识的内化，英语课程学习也是英语语言学习，教师需要重视提升自身教学活动的有效性，为学生的知识架构构建奠定基础。初中英语学习具有综合性特点，需要通过不同的教学内容及方法实现对学生的基础性教育和综合性教育，听、说、读、写综合能力是英语学科教学的基本教育目标，“听”与“读”是语言知识的输入过程，而“说”与“写”是语言知识的输出过程。学生的写作水平能够有效体现其英语语言学习的综合水平，提高学生的写作教学也成为基本教育内容，所以针对写作评价建立有效的反馈机制，对于提高英语教学的有效性具有现实意义。

1. 初中英语写作评价反馈的重要性

1.1 有助于形成师生共进的教学模式

现代教育教学理念不仅关注学生的成长，也重视教师的教学能力发展，为体现写作教学的教育价值，进行有效的教学评价是提升教学有效性的关键途径。英语评价反馈不仅能够引导学生对个人学习过程进行反馈，同时也有助于促进教师教学的专业成长。学生可以应用写作评价的反馈过程分析自身在写作学习以及英语学习方面存在的问题，进而针对性开展学习活动，促进学生学习效率的提高。教师则能够通过反馈过程了解学生英语学习情况的最真实状态，师生之间可以进行平等的互动和交流，有助于形成师生共进，实现教学相长。

1.2 有助于尊重学生的文化认知特点

由于英语学习为非母语文化环境，学生的语言学习活动会存在一定桎梏。学生对于英语语言文化的认知特征会直接影响其学习成果，教师只有尊重学生的文化认知特点，才能够实现更有效的教学评价反馈。由于教师在学生写作的评价环节，需要考量学生的文化背景以及学习特点，尊重学生的文化认知特点，是保证自身工作的重要基础。

1.3 有助于学生形成良好的语言学习习惯

由于初中阶段为学生英语语言学习的基础阶段，此阶段需要将基础知识作为教学重点，写作过程能够体现出学生对于英语语言知识的掌握程度，通过评价反馈，可以引导学生对自身的学习活动进行审视，进而洞察自身在基础知识学习方面存在的不足，并开展针对性的学习活动。学生在学习活动中不断发现问题、分析问题，并解决问题的过程，有助于培养其良好的学习意识与习惯，为提高学生的英语综合能力奠定基础。

2. 初中英语写作评价有效反馈的建立途径

2.1 教师发挥自身的教育引导作用

虽然在教学改革的推动下，学生在英语课程学习活动中的地位明显提升，教师与学生的身份关系发生一定程度的改变，但是教师依然需要重视自身的教育引导身份和作用，改变传统教学活动中教师一味进行知识灌输的状态，应用评价反馈过程体现自身的引导思想。重视培育学生的英语学习兴趣和语言情感，学生的写作学习兴趣是奠定后续教学活动的重要基础，如果学生缺乏学习兴趣，会导致在写作训练中缺乏主观能动意识，而只有学生产生语言学习兴趣和语言情感，才能够乐于听取教师对自身写作活动提出的有效参考意见，体现教师的教育引导意义。如进行“Travelling”一课的教学时，很多学生都有过旅行的经历，也有部分学生虽然没有旅行经历，但是渴望外出旅行，教师可以将这一学生感兴趣的话题作为素材进行写作教学，在评价反馈中要对学生的主观想法给予肯定，发现学生在写作环节中表现的闪光点，同时在反馈信息中将自身对于旅行的个人看法进行沟通式反馈，给予学生相应参考意见，以提升写作评价反馈价值。

2.2 评价反馈形式与内容的多样化

传统学科教学领域的评价活动，往往以教师的主观意志为转移，而新课标推动下的英语写作教学，应当重视应用多样化评价反馈方法。教师在教学活动中会应用多样化教学方法，而进行教学评价反馈，则需要体现对这些教学方法成效的考核作用。如進行“Amazing Things”一课的教学时，教师为学生布设“Talk about amazing things”的写作任务，由于学生的学习背景以及认知发展程度存在差异，其思维中的“amazing things”也会体现出较大的差异，教师可以将学生自评、学生互评等方式拓展到写作评价领域，学生可以针对自身的写作过程及内容进行回顾，考量是否能够有继续完善和优化之处。学生互评则能够突出表现相互学习和借鉴的评价效果，学生之间取长补短，一方面能够让学生互相了解彼此的想法，另一方面也有助于促进彼此写作水平的提高。

2.3 积极应用英语教育理论

教师需要重视教育理论在写作评价反馈中的应用，英语写作与口语表达还存在一定的差异性，写作内容需要遵循词组、语法等规则，当学生在写作内容中存在原则性错误时，要及时对其进行纠正，通过教学总结等方式，对学生的易错点进行总结，并开展针对性的反馈性教学，引导学生对自身的语言知识点错误进行及时纠错，以避免学生形成错误的使用习惯。

写作是学生英语学科知识学习的难点，针对初中英语写作评价中有效反馈的问题进行探讨，分析评价反馈的重要性、有效反馈的建立途径，进行有效的评价反馈，能够帮助学生正视写作学习环节存在的问题，以逐渐发展学生的语言能力，可以促进初中英语写作教学水平的提高。教师还可以通过发挥自身的教育引导作用、重视评价反馈形式与内容的多样化、积极应用英语教育理论等策略，提升写作评价信息反馈的有效性，实现教学与学习信息的流畅沟通，促进英语学科教学水平的不断提高。

（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇初级中学）