核心素养下高中生英语语篇阅读能力培养

季美华

学生素质的提高不仅仅是学校以及家长的希望，同时也是整个社会不断发展的动力和方向。提高学生的学习能力不仅仅要提高学生的考试成绩，二更应该给学生传授学习的技巧和经验，帮助学生提升学习的素质以及逻辑和思维能力，使学生能够在以后的社会当中能立足。英语语篇阅读的教学作为高中教学的重点以及难点内容，教师更应该进行有效教学，使学生能够提起对英语学习的重视，帮助学生不断提高自己的学习能力以及各方面的素质。

1. 灵活运用素材，提升学生探索能力

教师在教学的过程当中往往是根据课本上的基本素材对学生进行有效教学，但是在这个过程当中，很多教师往往是通过进行素材的基本讲授，而不重视其中更能深层知识点的挖掘，往往忽略了对学生探索能力的培养。实际上在进行阅读教学的过程当中，教师应该充分并且灵活地运用课本的素材，在帮助学生理解课文的同时探索出其中所蕴含的更加深层次的内容，使学生的思维能力以及知识探索能力都有很大程度上的提高，这就对教师的备课有了更加严格的要求。在进行授课之前，教师应该要正确了解本节单元讲授的主要内容，并且设计合理的教学环节，使学生在提高自己的学习兴趣的基础之上不断进行知识的探索。

例如，在进行某一单元的教学的过程当中，教师应该结合本单元的教学内容，在进行课堂讲授时，使学生通过基本的阅读掌握课文所讲授的内容，然后在这个基础之上教师可以给学生设置不同的问题，并且给一定的时间让学生能够快速找到问题的答案，再充分运用小组的作用，使学生多进行交流和探索后选取某位学生回答问题，最后由教师进行总结，帮助学生更能好地理解课文的意思。在这个过程当中，教师还可以通过引入课外素材或者推荐课外书，激发学生的学习兴趣，在充分利用素材的基础上，提高学生的自主探索能力。

2. 注重引领思维，培养学生思维品质

教师在提高學生的阅读能力时，应该从培养学生良好的思维能力出发，使学生在不断进行思考的过程中，锻炼自己的思维意识，同时还要求教师应该给予学生一定的引导和鼓励，使学生能够激发自己的阅读积极性以及思维的活跃性，在面对和处理一系列问题的时候，能够冷静思考来应对提出的问题。教师在帮助学生提高思维品质时，一定要注意教学的方法和策略，不能直接布置十分困难的任务和问题，这样不但不能提高学生思考的兴趣，甚至还有可能打击学生的积极性，使学生产生畏难的心理。最好的教学方式也就是教师就进行阶梯式的提问，从比较简单的问题入手然后逐渐增加问题的难度，逐渐提高学生的思维能力，这样能够起到比较好的教学效果。

教师在提出问题之后，不能很快就让学生回答问题，要给学生一定的时间进行思考，同时也可以充分发挥小组的作用，使学生在小组当中进行交流和讨论，通过学生之间的思维碰撞，给他们更多的思考空间，让学生通过自己思维的提高并参考接纳其他人的意见，就能够不断地发展自己的能力和思维。不能够忽视的一点是，教师可以进行个性化教学，更考虑到学生的不同特点，帮助学生选取他们感兴趣的方面进行阅读训练，能够激发学生的阅读能力和积极性，并拓展学生的知识范围。

3. 积极拓展阅读，提升学生核心素养

在培养核心素养的前提下，高中生英语语篇阅读能力的培养不能仅仅局限于课堂当中，学生的英语阅读能力的提高应该基础日常的英语阅读当中。教师可以基础课堂讲授的内容，让学生通过进行有效的思维拓展，选择一些与课文相关的文章进行阅读，在帮助学生理解课文的同时，更好地拓展学生的阅读量以及阅读知识面，使学生能够全方面提高自己的阅读素质。

教师还可以通过开展一系列的阅读交流活动，让学生将这一段时间里在阅读过程当中学习到的内容与其他人进行分享，在锻炼学生的思维能力的同时，还拉近了学生之间的关系，帮助学生进行有效地沟通与交流。

总而言之，在当今教育背景之下，教师进行高中英语阅读的教学，不能把提高学生的学习成绩放在首要位置，而是要通过拓展和创新教学模式，提高学生英语阅读的积极性，使学生能够在阅读过程当中发现适合自己的阅读方式和技巧，不断提高阅读自信心，进而提升各方面的核心素养。

（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学）