浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

韩志刚

初中英语教学应当从学生的兴趣需要出发，着力构建完善的英语课堂活动体系，在丰富的英语教学资源下激发学生的英语学习兴趣需要，促进学生在课上课下积极进行英语实践，达到提高学生英语综合能力的目标。

1. 初中英语教学的主要问题

1.1教学理念落后

部分初中英语教师没能更新初中英语教学理念，初中英语教学活动的实践性、创新性与趣味性不足，课堂英语教学实践活动的总体效率较低。不少教师没能充分尊重学生的主动学习需要，不能针对性地合理运用教材资源。教师在教学时往往陷入了讲单词和教语法的教学桎梏当中。一些教师没能趣味化地阐释英语语言现象，不能在英语教学中进行英语文化的渗透。没能在一系列的故事、活动、比赛和英语实践中调动学生的积极性。还有的教师没能充分尊重学生的英语基础，不注重进行英语学习方法的教学，没能展示课下与课上互动的教学活动，因此不利于提高初中英语教学的整体质量，没能达到促进学生深入反思英语学习问题的目标，降低了初中生英语课堂学习的有效性。

1.2教学方法陈旧

初中英语教学应当构建实践化的空间，强调在充分有效的信息供给模式下提高初中英语教学的整体质量。有些初中英语教师使用教学方法较为陈旧，存在着机械教学的弊端。例如，有些教师没能恰当使用多媒体教学的方式，或者多媒体教学的直观性不足，多媒体成为板书的替代口，或者多媒体使用的比例较多，多媒体技术在课堂呈现的时间不恰当。还有的教师与学生在课堂互动不足，存在着单纯讲述英语理论知识，或者学生活动缺乏有效指导的问题。一些教师没能设置有利于调动学生语言思维，促进学生直观感受英语语用价值的课堂氛围，使得英语教学与学生生活较远，没能基于生活中日益广泛的英语现象开展英语教学活动，不能围绕着学生喜欢的动漫、篮球或者一些热点现象开展英语教学，因此无法有效调动学生参与英语学习的主动性和积极性。

1.3教师素质不足

教师是初中英语课堂的主导者，教师的英语教学能力直接影响初中英语教学的效率。有些初中英语教师还不具备完善的新课程改革的理念，因此制约了初中英语教学的效率。例如，有些初中英语教师没能充分的尊重学生的兴趣需要，不能理合理地开发教材，没能基于教材进行教学拓展，不利于拓展学生的学习视野。还有的初中英语课堂不能有效控制节奏，教师缺乏教学转换能力，不能综合有效地使用各种教学方法，教师对课堂的掌握力不足，不能因势利导地促进学生更深入地理解英语教师。由于教师没能与学生建立更融洽的英语学习互动氛围，不能针对学生的具体情况进行个性化指导，导致学生对英语课堂或教师有一定畏惧情绪，因此影响初中英语课堂教学的整体质量。

2. 初中英语教学的改进对策

2.1转变教学理念

新课改背景下应当创新英语教学理念，切实尊重学生的英语学习需要，着力创新英语教学活动方式，在尊重学生主体地位的基础上完善初中英语教学体系。首先，应当优化初中英语课堂氛围，提高初中英语教学的直观性和趣味性，在生活化的英语氛围下培养学生的英语实用技能，进一步把英语基础知识与培养学生英语交际能力结合起来教学。其次，还要提高跨文化教学意识，促进学生在中西方文化差异下更有效地学习英语知识，培养学生的英语反思意识和自主实践学习的意识，把教学的重点放在优化学生英语思维，培养学生的英语语用能力方面。第三，进一步为初中英语课程减负，消除传统的死记硬背教学模式对学生的影响，着力探索过程化、动态化、实践化和情境化的教学模式。

2.2拓展英语教材

为了进一步满足学生的英语学习需要，根据初中生接触英语机会日益增多的现实，以及当下英语学习渠道多元化的特征，还要进一步丰富英语学习资源的供给。首先，充分地发挥多媒体教学资源的实用价值，基于多媒体技术和互联网技术，运用微课的方式促进学生实现英语学习课上课下互动，针对性地给学生提供符合其能力水平与学习需要的英语学习素材。其次，还要进一步开发英语课本资源，基于课本资源进行英语教学资源的拓展，能够把视频、图片与微课资源与初中英语教学统一，切实拓展學生的英语阅读视野，满足学生英语学习的新期待。第三，还要开发英语教学的乡土教材，能够运用一系列的绘本教学的方式，充分地尊重学生的英语学习话语权，基于丰富的英语资源更好地提炼英语教学的重难点内容，运用知识结构图的方式构建学生完善的英语知识体系。最终达到合理挖掘课内资源，有效补充课外资源供给的目标。

2.3丰富教学方法

初中英语教学应当以丰富的英语教学方法满足学生趣味性化和实践化的学习需要。首先，初中英语教师应当设置直观的英语课堂氛围情境，基于生活中的英语交际需要，生活中的英语现象促进学生了解和应用英语知识。其次，提高初中英语课堂的实践性，能够把分组教学、项目教学、游戏比赛和翻转课堂方式融入到初中英语课堂教学实践当中。第三，还要优化课堂教学活动结构，注重给学生增加演示展示的机会，引导学生消除畏惧心理，促进学生在英语课堂进行自主表达训练。第四，优化评价方式，以鼓励性的评价促进学生积极投入英语实践当中。

3. 结论

提高初中英语教学活动的有效性，还要从初中生的英语学习需要出发，合理配置初中英语教学资源，创新英语教学活动的方式方法，着力加强课上课下的教学联系，在减轻学生学习负担的基础上提高教学质量。

[1]胡迎春. 新课改下的高中英语高效课堂策略探讨[J]. 中国校外教育，2016（35）：106.

[2]李祥珍. 新课改背景下的职高英语教师理念的研究[J]. 中国培训，2017（2）：103.

[3]李佳霖. 新课改下的高中英语教学反思[J].读与写（教育教学刊），2017（3）：110-113.

（作者单位：河北省内丘县第二中学）