转化高中政治学困生的教学策略探究

梁兆飞

摘 要 随着社会的发展，人们越来越重视教育，尤其是政治教育。但是，由于政治是一门理论性知识比较多的学科，即便是教师加强了对学生的政治教育，一些学生在学习的过程中还是不能充分了解所学的内容，从而跟不上学习进度。基于此，本文将以高中政治为例，探析转化高中政治学困生的教学策略，希望助力教育事业的发展。

关键词 高中政治;学困生;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0146-01

高中阶段是培养学生价值观、思维能力的关键阶段。教师在教学中加强对高中生的政治教育，有利于帮助学生树立良好的价值观，提升其自身的思维能力。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，探析转化高中政治学困生的教学策略，希望助力政治教育事业的发展。

一、激发学困生的学习兴趣

由于政治课本上很多理论性的知识对于学生来说太过于无聊，导致很多学生丧失了学习政治的兴趣，从而使他们的政治成绩越来越差。面对这种情况，教师应该在教学时采用多样的方法激发学困生的学习兴趣。

如，在教学《神奇的货币》这一单元内容时，笔者会将日常生活中的事物渗透进课堂中，从而激发学生学习的兴趣。笔者首先会对学生说：“同学们喜欢逛商场和超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只要足够的人民币，我们就可以买到自己喜欢的东西。而这一生活体验包含着三种重要的概念：商品、货币和纸币。我们这节课所要学习的内容就是仔细探究这三个重要的概念。”因为对逛商场买东西比较熟悉，所以学生们会产生学习这一课本内容的兴趣。为了让学生进一步探究课本内容，笔者创设了一个问题情境：小刘是一位“种菜大王”，他种的菜一部分是留给自己食用，一部分是拿到商品上去卖。那么小刘的这两种菜都是商品吗？人们为什么会购买小刘的蔬菜，人们购买这些蔬菜的钱是从哪里来的？当创设完问题情境后，笔者会把学生分为几个小组，让他们进行小组之间的讨论。因为笔者是联合生活实际创设的问题情境，所以学生们都非常积极地讨论这个问题。不一会儿的时间，几名学生纷纷举手表示要回答问题。在举手的学生中，笔者发现有几名学困生，于是让那几名学困生回答问题，当他们回答正确后，笔者会给予一定的夸赞和鼓励。笔者认为通过这种方式，能够帮助学困生提升学习这一单元内容的积极性，并增强他们的自信心。

总之，教师在教学的过程中，可以通过激发学困生的学习兴趣，促进学困生进行自主学习，进而提高学困生的学习水平。

二、培养学困生良好的学习习惯

笔者认为学习习惯是学生学习效率的推动剂。因此，教师在教学中，可以培养学困生良好的学习习惯，帮助他们提高学习效率。

如，笔者在教学《多变的价格》这一单元内容时，会着重引导学困生对将要学习的关于价格的知识进行预习，并向他们讲授预习这一单元内容的主要方法。笔者还会在教学中引导学困生了解课堂学习的方法，让学困生着重关注课堂中关于讲解影响价格的因素、决定价格的因素、商品的价值量和价值规律的基本内容及表现形式这四个重点教学内容，并且让他们将所学的内容及时记录。在教授完课本内容后，笔者会针对学困生的学习水平，为其布置相应的课后作业。在进行课后作业评价的时候，笔者还会重点表扬那些能够积极完成课后作业的学困生。笔者认为通过这种方式能够帮助学困生更好地了解将要学习的内容，提高他们的课堂学习效率，并使他们对学习政治产生信心。

总之，教师在教学的过程中，可以培养学困生预习、及时记笔记、按时完成课后作业的习惯，从而提高学困生学习政治的能力。

三、提高学困生课堂注意力

導致学困生学习成绩低的大部分原因是由于他们没有集中注意力进行听讲。因此笔者认为教师在教学中应该注重提高学困生的课堂注意力。

如，笔者在教学《树立正确的消费观》这一课本内容时，会向学生提问他们所理解的正确的消费观是什么。笔者在提问时，会着重向那些学困生进行提问。当学困生回答了自己所理解的正确消费观后，笔者便会对他们的提问进行评价。笔者认为通过这种方式能够使学困生对将要学习的关于什么是正确的消费观以及如何树立正确的消费观等知识点产生兴趣，从而促进他们集中课堂注意力。笔者会在教学时把这一课本内容中的重点知识点均匀的分布在整节课堂上，在每当讲一个知识点时，笔者便会穿插一些比较风趣幽默的与课本内容有关的笑话，从而防止学困生分散课堂注意力。笔者也会在课堂上注意学困生的一举一动，通过提问题的方式防止学困生出现课堂注意力不集中的现象。总之，在本次教学实践的过程中，教师利用在课堂上向学困生提问题、穿插小笑话的方式，提高学困生的注意力，提升学困生的课堂学习效率。

综上，政治科目是学生需要学习的一门重要科目，因此教师应该加强对学生的政治教育，尤其是对学困生的政治教育。教师在进行政治教学时可以采用多种多样的教学方法激发学困生的学习兴趣、培养学困生良好的学习习惯、提高学困生的课堂注意力，从而提升学困生的学习水平，促进学困生转化为优秀生。

参考文献：

[1]白杨帆.浅谈新课程改革下的高中思想政治教学[J].中学教学参考，2012（12）.

[2]王国强.对于“学困生”问题分析及对其教育策略的初步探讨[J].中国科教创新导刊，2009（12）.