总结：触屏时代，父母更应关注什么？

刘晓晔

如果有人问“要不要给孩子玩积木或者乐高玩具”这个问题，你会觉得相当奇怪，而且会毫不犹豫地回答“当然要玩啊！”但其实，在这些玩具产生之初，也面临着社会和家长同样的矛盾甚至抵制心理，也经历过争论与质疑，因为它们在很大程度上减少了孩子亲近自然、进行乡野游戏的时间。所以，历史的车轮滚滚向前，孩子们的生活方式也必然发生着变化，“该不该让孩子用平板电脑学习”“该不该让孩子玩电子游戏”等这类新的困扰总会随之出现。

拒绝？不是明智的选择

显然，在触屏时代，电子产品与智能化产品将成为未来孩子的生活方式，触屏也将成为孩子们很重要的一种学习、娱乐甚至是社交的形式，单纯地拒绝不是明智之举，阻挡孩子接触也不是长久之计。

如同孩子学说话、学习社会规则一样，如何触屏将成为孩子逐步适应社会的必修课。不知你是否认同：说话本身是一种行为，没有好坏，所谓好坏指的是说的内容和说的方式，比如不能说脏话或者说话要有礼貌等等。触屏也一样，它只是这个时代生活方式之一，但是其所承载的内容和接触方式是不是适合孩子，会给孩子带来什么影响，决定了这种方式的利弊。

父母應该关注什么？

关注内容

● 基于幼儿兴趣和理解的内容

孩子触屏的内容往往包括两类：儿童导向的内容，其突出特征是符合儿童心理发展的需求，孩子能理解并从中有所获得，形式适合儿童，比如色彩鲜艳、形象简单、画面较为稳定、音乐柔和等;另外一类是成人导向的内容，其突出特征是内容转换较快、画面不稳定，最为典型的就是广告或不是专门为儿童制作的短视频。研究发现，孩子观看儿童导向的内容，可以主动地感知并理解，情绪会更加愉悦，也会对其注意力和认知灵活性发展等产生积极促进作用。

● 不含暴力、粗话、烟草等不良信息

1994年，北美成立游戏分级组织“娱乐软件分级委员会”，指出不包括血腥、暴力、烟草等30个维度的，适宜学龄前儿童的EC级别的电子产品内容。虽然我国尚未出台对电子产品的内容分级，但这30个维度也可以供家长参考。

关注方式

● 控制时间

孩子的自控能力较弱，必须通过外部控制来帮助他逐步形成自控能力。因此为了避免孩子沉溺于电子产品，家长应该严格控制触屏时间，尽量将每天使用各类电子产品的累加时间控制在半个小时以内。并且提前告知每次观看的时间，做好提醒，并严格按照规矩执行。面对孩子的哭闹时不心软、有办法。

● 陪伴或监督

其实除了传统读书、游戏等陪伴，这个新时代，如何做好陪伴孩子触屏，对父母来说是非常大的挑战。一起观看动画片、一起通过App软件进行学习，甚至一起玩游戏都是陪伴孩子的重要方式。成人的陪伴、讲解、讨论能在很大程度上降低孩子在触屏中受到不良信息的影响，而且可以帮助孩子建立好虚拟世界与真实世界之间的联系，比如孩子在触屏时遇到游戏里有“复活”情节时，如果父母陪在孩子身边，就可以告诉他生命体在真实世界中是无法复活的等等。在监管孩子触屏的过程中，其实也能帮助孩子不断地建立正确的生命观和价值观。

● 与真实世界联结

触屏时间越长，户外活动的时间就会被挤压，因此很容易造成了一种误解：触屏导致近视。其实电子产品使用与儿童视力下降之间是相关关系，而非因果关系。不过，虽然我们可以允许孩子有触屏生活，但依然不能忽视带孩子走出户外，走进自然的真实生活。其实，我们还完全可以将孩子喜欢的屏幕上一些动画或游戏情节转换成户外的亲子游戏，比如藏宝游戏、点数交通工具等，既可以保持孩子在户外活动的兴趣，也有利于他们的身体成长。