基于问题解决能力培养的小学数学教育浅谈

毛海雯

摘 要 小学数学教学教育要将素质教育思想作为教学的目标，将学生的综合素质进行提升。在小学阶段的素质教学中问题解决能力是其重要的组成环节，同样也是小学数学教学活动的重点内容。在小学阶段中，学生正处于身心发展的重要时期，这个时候培养学生的问题解决能力，可以使学生更加扎实的对数学知识进行掌握，同时，还可以让学生将很多学习数学问题的难题加以突破，使学生的能力得以发展。对此，本文就问题解决能力培养的小学数学教育进行浅析。

关键词 问题解决能力;小学数学教育;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0085-01

培养问题解决能力是小学数学教学学科的教学活动中最为根本的教学任务，这就要求数学教师在教学学科的教学中把问题当做培养学生问题解决能力的载体，使用适合的问题与解决问题的方法锻炼学生的数学综合能力，使学生问题解决的能力得到提升，同时也让学生学习数学学科的动力被调动激发。为了可以将数学学科的教学效果和教学质量得到提高，数学教师就要对原有的教学方法进行改良，将数学教学的内容加以丰富，设计合理的数学教学问题，从中引导学生对问题的思考，使学生问题解决的能力得到本质上的提高。

一、合理提出数学问题，对学生的问题意识加以激发

在学习数学学科的知识时，其本身就拥有大量的数学问题，因此就要持续的发掘与利用这些数学问题，以此使学生问题解决能力的发展得到促进。在日常的数学学科教学活动中，数学教师可以直接将问题提出让学生对问题进行思考，也可以让学生自己提出问题，以此将学生的问题意识加以提高。但是，无论是哪种问题提出的方式，最为关键的还是问题的质量，要保障问题的提出拥有合理性与针对性，这样才可以将学生的问题意识得到激发。具有较强的趣味性、可以引发学生对数学知识的思考、具有实际的意义、能够将学生学习和教学的进度推进、可以简单进行理解、较强的针对性以及恰当的提出时机等这样提出的数学问题才是高质量的数学问题。要注意的是，培养问题意识要循序渐进的进行，数学教师可以在提問方面开始，在学生已经拥有一定程度的问题意识与问题解决能力时，教师可以引导学生进行自主的提问探索。例如在学习人教版《比的基础性质》这节内容时，教师提问：比的基本性质与之前学的分数与商不变的性质有着那些联系？他们之间相同点和不同点又有哪些？这样的问题提出后，能够让学生主动地去思考，将之前学习到的知识进行回忆，使学生的知识体系结构更加牢固。当学生将这些基本数学知识都掌握好后，教师可以将数学问题的难度进行增加，并且让学生进行解决，引导学生问题意识更为深入。

二、将学生的主体热情加以调动，使其主动参与到学习活动中

数学学科教学的过程就是在不断地进行问题解决，学生在对问题解决时，同样也是学生将所学知识进行消化的过程。想要将学生问题解决能力得到提升，就要对学生学习数学学科的热情加以激发，使学生积极地参加到数学学科的教学活动中，让学生在问题解决的活动中锻炼其自身的主动学习与问题解决的能力。为了保障教学的有效性，数学学科的教师就要对自身的教学观念进行改良，将学习数学学科的主动权还给学生，让学生进行大胆假设主动探究，不能将学生固定在原有的思维里。为了可以将学生的热情加以调动，教师要为学生构建问题的情境，将学生的注意力吸引，使其参与其中。例如，在学习人教版中《比例》这节内容时，为了让学生将数学知识更好地进行掌握，使学生数学知识的应用意识得以提升，教师就要为学生进行具有操作性问题情境的构建。为学生发放已知长度的木棍以及尺子，让学生使用长度与影长关系的知识内容，使用比例的方式得出旗杆的长度。数学教师在进行问题的设置时，这个问题有非常明显的动手操作性，所以可以将学生学习数学知识的兴趣加以调动激发，使学生可以将课本中的知识进行灵活的使用，让学生在实践操作的过程中感受数学知识应用的快乐。

三、联系实际生活，使问题解决能力加以提升

日常生活也是知识学习的大平台，也是知识运用的地方，生活与知识的关联非常紧密，学生不仅可以在生活中进行数学知识的运用，还可以在生活中发现数学知识，所以生活也可以更深层地锻炼学生的问题解决能力。教师若是只对教材内容进行讲解，学生会对数学学科产生一定的抵触情绪，学生的应用能力也无法得到提升。为了让学生知识运用的意识得到提升，教师就要在教学中引用生活中的例子，让教学活动紧密的联系生活，在学生进行问题的解决时，引导学生进行解题思路和解题方法的总结，使学生从数学问题解决角度看待生活中的问题，以此让学生使用数学思维解决生活问题的能力得到提升。例如，在学习人教版《数学分数》内容时，教师要为学生设计贴近生活的问题，通过学生拥有的生活经验进行问题的思考和解答。

四、结束语

在素质教育的背景中，教师不仅要让学生学会课本中的知识内容，还要拥有问题解决的能力。小学数学学科的教师就要使用多种手段进行对学生的培养，使学生更为全面的成长。

参考文献：

[1]杭国学.培养学生发现和解决问题能力的实践和思考[J].教育实践与研究，2016.

[2]潘松梅.小学数学问题解决能力培养的研究[J].问题能力，2017.