关于小学数学生活化教学的思考

陈华胜

摘 要 小学数学中的许多知识与学生的生活实际相关，且学生学习数学知识的目的也在于运用知识。因此，有必要将生活化教学理念贯穿到小学数学教学中去，以促使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而不断提升他们的学习效率。

关键词 小学数学;生活化;教学方式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0063-01

数学是一门与我们的生活息息相关的学科，小学阶段的数学知识尤其如此。生活化教学是一种科学的教学理念，笔者在平常的教学中多有应用，以下是笔者对小学数学生活化教学的一些思考。

一、在小学数学中开发与利用生活中的素材

其一，教师要合理地筛选生活素材。教师首先要深入研读数学教材，对于教材所要求的学生应当达成的教学目标有一定的了解，并深入领会教材的意图。只有这样，才能选取与教材内容相符的生活化素材，从而实现教学目标。例如，在学习“两步计算解决问题”这一节内容的时候，为了给学生营造耳目一新的学习环境，笔者给学生创设了这样一个生活化的情境：如果一个送水师傅每天固定时间给学校送水，那么，你们猜一猜他每天要送多少水呢？在没有了解具体的水桶重量的时候，小学生天真的回答说30kg、50kg……待到教室气氛逐渐平复下来的时候，笔者要求学生看一看教室中饮水机上水桶的重量是18kg，然后再依据学校的大小，来计算结果。在疑惑心理的主导下，学生会积极主动地投入到学习中去，这样，便很好地促进了课堂教学的顺利进行。

其次，教师要对生活中的素材进行“数学化”的加工。生活素材中包含着许多因素，教师要对其进行数学化的加工，即教师应当去除这些素材中不利于教育的内容，同时还要让这些生活素材符合小学生的认知水平。例如，学习“数学广角——数字编码”这一节内容的时候，教师要明确本节课的教学目标，即要求学生了解数字在日常生活中的实际应用。所以，教师要在课前给学生布置一些实践活动，即搜集生活中的信息，为高效完成课堂教学效率奠定良好的基础。

最后，教师要灵活地运用教材。教材是教师教学素材，但是在使用教材的时候，教师则可以灵活使用，即将枯燥乏味的数学内容变成生活中看得见的内容，降低学生对学习数学知识的畏惧心理。例如，数学教材中有“从甲地到乙地”这种类似的说法，学生在理解起来可能会有一定的难度，那么教师便可以将此改为校园中学生熟悉的地点，像是“从校门口到教学楼”，这样学生便可以迅速理解。在教学中，教师要依据不同的情况改造素材内容，使得素材变得更加灵活。

二、应注重创设生活化的教学情境

在具体的生活情境中，学生能够掌握到更多的数学知识，也会将所学知识运用到生活实际中去，这样便能够很好地激发他们的学习热情。

仍旧以上文提及的“小数的加减法”这一内容为例，在教学过程中，笔者给学生创设了这样一个学习情境：

星期天的早上，妈妈给了你20元钱，让你去菜市场买菜，你发现莲藕是4.8元一斤，生菜是5.2元一斤，黄瓜是3.8元一斤，你想买三种菜各一斤，那你买完了之后，店家应该给你找多少钱？这个情境与学生的生活实际相关，所以他们在处理问题的过程中，便能够投入自己最大的精力。在此基础上教师在进行教学，学生联系实际的能力也会得到很大的提升。

实际上，在创设生活化情境的过程中，教师要结合班级中学生的生活实际，不能让创设出来的情境与学生生活相差太远，使得学生无法展开想象。基于此，在开展教学之前，教师要充分了解班级中学生的生活现状，为创设情境奠定良好的基础。

三、应优化教学评价体系，实行教学评价生活化

随着新课程改革的不断推行，在教学中，教师要注重教学评价的重要意义，以更好地激发学生的学习热情，从而促进学生更好地发展。

在生活教学的课堂上，教师可以实行评价生活化。例如，教师的评价不应当以学生的学习成绩为主，而應该从学生在课堂上的表现入手，关注学生在学习过程中以及应用所学知识解决生活问题的能力，这样一来，学生便更加愿意在生活中使用所学习的数学知识。这样，通过教师的点评，学生的学习热情会逐渐得到提升。

例如，学习“圆”这一节内容的时候，笔者要求学生说出生活中与圆密切相关的事物，并让他们思考为什么车轮做成圆形？为什么许多物品的盖子要做成圆形？为什么盛饭的碗要做成圆形？如果是因为美观，那为什么不做成多边形呢？待到学生说出生活中与圆相关的事物之后，教师要及时地进行点评，让回答问题的学生了解到自己这样的学习行为是值得鼓励的，那么他们在之后的学习中便会更加积极地进行思考，这样也能促使学生更好地投入到学习中去。

综上所述，我们可以发现，在小学数学生活化教学的过程中，学生的知识运用能力得到了有效提升。所以，教师要适当地运用此种教学方式，将小学数学知识与学生的生活实际紧密结合在一起，创设生活化的教学情境，让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，并据此达到小学数学教学目标，以促进小学生更好地发展。

参考文献：

[1]曹凯华.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].考试周刊，2011（35）：82.

[3]刘学全.生活化情境下的小学低年级数学课堂的构建[J].吉林教育，2018（2）：121.