例析应用智能学习平台提升初中数学课堂效率

母少燕

摘 要 实践表明，洋葱数学在课堂教学、习题练习、分层教学等方面具有非常大的优势，极大地提高了课堂效率。本文在对洋葱数学平台进行简介的基础上，对其特点和应用过程中需要注意的问题提出几点看法。

关键词 智能教育;洋葱数学;课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0024-02

随着人工智能技术的不断突破，人工智能在教育领域也逐渐成为重要的应用场景之一。洋葱数学就是当前国内使用广泛的中小学智能教学平台。在数学课堂教学中，引入洋葱数学趣味动画微课，能够提升学生学习数学的兴趣，突破重难点知识，提升课堂效率，实现高效教学。

一、“洋葱数学”微课平台简述

洋葱数学是一款针对中小学生的在线辅导产品，有APP版和PC版，由一线教师和洋葱数学团队自主研发，是一套包括学习、练习、刷题、测试、诊断、人工智能即时辅导和成绩预测的完整学习体验，这种智能学习平台有三个特点。

（一）趣味视频，5分钟讲懂知识点

基于对数学知识体系的深入研究，洋葱数学的每一节课程均是由5分钟左右的动画视频智能呈现。视频中融入了幽默的故事情节，有趣的动画和丰富的拓展知识，在讲透知识点的同时，极大地提升了学生学习数学的兴趣。

（二）完整的作业体系

洋葱数学平台提供了完整的预习作业、课后作业、假期作业等作业体系，老师可根据学情选择适合学生难度的作业进行布置，学生做完作业之后，正确率较低的学生系统可随机派送相应习题以便学生掌握相应的知识点。

（三）教师在后台掌握学生的学习细节

洋葱数学提供教师后台，为教师清晰呈现每个学生每个知识点的掌握情况以及每道题的正确率，帮助老师深入了解每个学生的学习行为，便于教师根据每个学生的特点进行因材施教。

二、例谈如何利用洋葱数学微课平台提升初中数学课堂效率

（一）先学后教——利用“洋葱数学”微课视频实现翻转课堂

在“互联网+教育”的背景之下，翻转课堂成为普遍应用的教学模式。但是老师事先制作微课视频会加大工作负担，而“洋葱数学”提供了一套完整有趣易懂的微视频和相应练习，老师可提前把相应视频和视频后的练习小测布置给学生，学生通过观看视频完成小测，为避免学生观看视频不认真或是出现拖拽现象，视频中会不间断的出现一些小问题，学生回答正确后方可继续观看，在完成小测时学生做错的题目系统会随机派出难度与题型类似的题目让学生继续做，直到学生完全掌握为止。而老师可在作业截止时间之后查看学生视频观看情况及练习小测的正确率，把握学生的掌握情况，调整课堂节奏。

案例：笔者以北师大版八年级上册《认识分式》为例来说明这一问题。先让学生在课前观看视频，完成练习小测，本节“洋葱微课视频”亮点有三，一是讲解了什么是分式，对于类似（a-3b）/2π，x^2/4x是不是分式的问题，是学生经常在考试中容易犯的一个错误，视频给出详细的讲解，并配有相关练习;二是讲解了分式有意义的条件，让学生认识到分式有意义的条件是分母不等于零，对于稍微复杂一点的分式：如3x/（x^2-9），2/（|a|-1）等有意义的条件视频虽有提到但是没有细讲，则是老师在课堂上需要重点解决的问题了;三是幽默风趣的语言便于学生理解和记忆，例如：“分母为零就像微波炉里放入鸡蛋一样那可就麻烦了”、“所有的分式都是外貿协会成员，只看脸，不看类型”等等。

笔者通过后台查阅学生观看视频的完成度是100%、练习小测中对分式有意义和值为零的题目正确率较低，在课堂教学中将重点放在这些题目上。这样既提高了学生课堂学习的效率，又为学生在课堂上提供了大量独立思考和合作交流的时间。

（二）画龙点睛——利用“洋葱数学”微课视频升华数学课堂

有些“洋葱数学”的微课视频学生提前观看，并不能完全掌握所讲解的知识点，有可能还会适得其反，因此需要老师在课中带领学生观看视频，边观看边分析视频中的重点和难点，这样往往会起到画龙点睛的作用。

案例：以北师大版九年级上册《反比例函数的图像和性质为例》。视频以y=6/x为例，先讲解了它的图像为什么与x轴、y轴不相交且分布于一、三象限，而在描点画图时在一、三象限各取四个点之后用平滑的曲线连接了每个象限内的点，学生就会疑问为什么要用平滑的曲线连接，而不用折线连接呢？

因此笔者建议这类视频不适合学生提前观看，在课堂上老师可以y=6/x为例，和学生一起探讨自变量的取值范围，图像的大致分布情况，在进行列表，描点，因为学生画出的点是有限的，因此学生必然会提出应该用曲线还是折线连接这些点，这时可借助几何画板演示，让学生发现每个象限的点越来越密集时，图像就越来越接近接近平滑的曲线，从而解决学生的困惑，这时播放“洋葱数学微课视频”，学生接受起来会容易很多，在双曲线与坐标轴无限接近永不相交的问题上，视频通过举出自变量的取值x=100，x=1000，甚至更大的数据时，函数值y会越来越小，但与x轴永不相交，幽默的归结为“世界上最遥远的举例不是生与死，而是双曲线与坐标轴之间的缝隙”，这时播放视频便起到了画龙点睛的作用。

（三）分层教学——巧用洋葱数学课后习题作业查漏补缺

“洋葱数学”微课平台配有完整的课后习题作业，教师可利用学校机房或者思维教室巧用洋葱数学课后习题作业进行查漏补缺，实现分层教学。教师事先根据学生对本节或本章内容的掌握情况将学生进行分组，以A，B，C，D四组为例，A组掌握很好派送难度较大的题目，B组掌握较好派送中等难度的题目，C组掌握了基础知识派送基础性题目，D组知识点还比较模糊，可先继续观看视频，再派送题目，能100%完成本组题目的学生晋升到前一组继续派送题目，直到全班掌握为止。这样既提高了学生做作业的效率和质量，又能实现分层教学，关注到每一个学生。

三、使用洋葱数学微课视频需要注意的几个问题

洋葱数学是一种智能教育平台，所有的人工智能技术都有一定的缺陷，我们在应用智能教育平台时应尽量规避其带来的负面教育效果。就洋葱数学的应用而言，笔者提出以下三个问题。

（一）就宏观问题而言，洋葱数学将教师从简单、机械和繁琐的教学工作中解放出来，大大提升了知识传授的效率。但是，也由此会让一些教师过分依赖而忽视了教育内容、教育方法和教育模式的与时俱进，在新的人工智能环境下，教育者应将专注力放在创新教育内容、改革教学方法，重塑和再造教育组织模式和服务模式，达到智能教育与传统教育互相补充、互相促进的目的。

（二）就细节问题而言，教师布置给学生的视频自己应该做到提前了然于心，这样在课堂教学时才能更好的把握学情调整课堂节奏。

（三）就应用范围而言，并不是所有的数学课都适合应用“洋葱数学”微课视频。有些数学课需要学生动手实践或大量计算练习，这些课靠看视频并不能起到相应的辅助学习作用，例如：尺规作图、实数的计算、分式的计算、解方程、有理数的计算等。

当前，中国教育信息化基础设施建设不断完善、“互联网+”和教育进一步催化融合，人工智能正以前所未有的速度深层次推动教育教学改革与创新发展，这给未来教育带来了巨大的发展机遇。“洋葱数学”微课平台为我们教师和学生提供了良好的教育和学习资源，使学生在轻松愉悦的环境下学习数学，在“互联网+教育”的大背景之下，相信会有更多的智能教育资源注入我们的数学课堂，提升数学课堂的效率，推动数学教育的发展。

参考文献：

[1]肖帆.谈微课在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2019（8）.

[2]一层一层剥开洋葱数学的心——给中国教育一些养分一些感动[J].名师在线，2016（2）.

[3]黄文平.依托洋葱数学微课的“三学”教学模式——以“二次函数y=ax?”为例[J].中学数学教学参考，2018（3）.