关于中学语文教育中渗透逻辑教育的反思与探索

【摘要】在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，创造性的教学策略和教学手段备受关注，为了实现教学资源的优化配置和利用，许多老师将学科教育与逻辑教育相联系，培养学生良好的逻辑行为习惯，保障学生在正确思维理念的引导之下进行主动学习，以此来实现个人的综合成长和发展。其中逻辑教育符合素质教育的实质要求，能够体现学生的主体地位，培养学生良好的学习行为习惯，为此，本文以中学语文教育为分析对象，了解逻辑教育渗透的具体要求，通过总结与反思来探索出一条全新的教学思路和教学方向。

【关键词】中学语文教育;渗透逻辑教育;反思与探索

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、引言

作为中学教育阶段中的重要学科，语文对培养学生的人文素养，鼓励学生树立正确的人生观、价值观意义重大。老师在教学实践的过程之中必须要关注理论教学与实践教学的合理比重，立足于学生逻辑思维能力的现实条件积极地践行逻辑教育工作，保证学生在老师的引导之下坚持正确的逻辑思维方向，提高个人的逻辑思维能力，掌握正确的逻辑思维技巧，更好地实现个人综合学习能力和水平的稳定提升。与其他学科相比，语文学习对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，如果能够积极地将逻辑教育渗透入该学科教学之中，那么就能够更好地体现教育的针对性和有效性，有效地构建高效课堂，促进教学资源的合理配置。

二、中学语文教学中渗透逻辑教育的不足

从上文的相关分析不难发现，逻辑教育与中学语文教学之间的结合对学生的个性化成长意义重大，但是传统的应试教育导致许多中学语文老师在教学过程中直接忽略了对学生逻辑思维能力的培养，实质的教学策略过于简单和传统，无法更好地体现学生的主体地位和价值，严重制约了学生的良性成长。

（一）中学语文教育思想逐渐淡化了逻辑教育在中学语文教育中的渗透

教育思想和教学理念会直接影响后期教学实践活动的正常开展，在落实素质教育并积极地推动逻辑教育改革时，许多学校的语文教育思想表现形态出现了巨大的缺陷，具体包括教育理论、教育理念和教学指导思想，从微观的角度来看，现有的中学语文教学大纲严格按照中学语文教学的方针政策以高层次集中式的展现为主题，全方位地反映该阶段教学改革的价值取向，其中，中学语文教学大纲的内容和形式产生了极大的变化。在对中华人民共和国成立以来的中学语文教学大纲进行分析和研究时不难发现，该学科逐渐淡化了逻辑教育的渗透要求和价值，极少有老师能够意识到逻辑教育的重要性，并在语文教学实践的过程之中积极对学生的逻辑思维能力进行培养和引导，更好地体现语文教育的重要性和价值，学生听说读写能力的提升非常的缓慢，无法掌握思维技巧和思维方法，个人的语文学习成绩呈现不断下降的趋势。

（二）中学语文教材内容直接制约逻辑教育在中学语文教育中的渗透

与其他学科相比，语文所涉及的内容比较烦琐，与学生的生活实际联系比较紧密，学生必须要结合个人以后的社会生活实践经验进行主动的判断，了解该学科学习的核心要求和技巧，实现个人逻辑思维能力和水平的稳定提升。其中，中学语文教材中所涉及的教学目的与现有的教学媒体系统存在一定的适应性，大部分主要以现有的教学大纲为主体来进行编写，因此中学语文教材是语文教学目的的重要评价，在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，我国的中学语文教材在逻辑之上出现了巨大的转变，有一部分的逻辑知识短文直接被删除，这一点导致逻辑教育在中学语文之中的渗透缺乏一定的依据和凭证，极少有中学语文老师能够结合现有的语文教学要求积极地渗透逻辑教育，发掘课堂教学之中的资源，培养学生良好的逻辑思维习惯。另外，教师本身的综合教育实力十分有限，没有意识到逻辑思维培养的重要性，实质的教学策略比较单一和传统。

（三）中学语文教师素质严重制约了逻辑教育在中学语文教育中的渗透

学术界和理论界在对目前的中学语文教学内容进行分析和研究的过程之中已经提出，中学语文老师的综合素质偏低，沒有积极地将逻辑教育融入各学科教学实践之中，尽管我国素质教育强调学生才是学习过程中的主体，但是老师对学生的引导作用仍然十分关键，学生的社会生活实践经验不足，必须要在老师的引导下展开进一步的分析和研究。其中，老师的教学质量和综合素养会直接影响最终的教学质量，在长达多年的教学改革之中，我国的教学环境和老师的综合素质产生了极大的变化，有一部分中学语文老师毕业于专业的高等师范院校，但是在实践教学的过程之中所采取的教学理念过于落后和传统，没有站在学生的角度对不同的教学内容进行筛选，实际上教学质量和教学效率不容乐观，严重制约了学生的良性成长和发展。

三、中学语文教育中高效渗透逻辑教育的策略

为了真正发挥逻辑教育的作用和价值，促进中学语文教学质量和水平的稳定提升，中学语文老师必须要掌握正确的渗透技巧和渗透方法，明确学生的主体地位，关注学生在语文学习中的真实表现，更好地实现教学质量和教学水平的稳定提升。

（一）充分认识中学语文教育中渗透逻辑教育对提高中学生语文能力与综合素质的重要意义

首先，老师需要意识到逻辑渗透的重要价值和作用，关注学生语文能力的培养，了解学生的综合素质，积极地通过逻辑教育来实现全新的教学目标。其中逻辑教育能够提升学生的语文能力，保障学生对语言文字进行合理的应用，培养个人良好的逻辑思维习惯，从整体上促进写作能力、阅读能力、说话能力、听说能力的提升，只有这样才能够更好地体现中学语文教学的核心要求。老师需要对不同的教学内容和教学信息进行分析和解读，抓住语文教学中的重点和难点，全面深刻地认知各种语文知识，尽量避免片面且绝对的错误，只有清晰地认识到逻辑教育的重要价值，才能够在后期教学实践的过程之中进行有效的应用和优化升级，促进学生听说读写能力的稳定提升。其次，逻辑教育能够提高学生的综合素质，保证学生打下坚实的语文学习基础，真正地意识到语文学习的乐趣和精髓。

（二）修订完善义务教育语文课程标准

逻辑教育与中学语文教育之间的结合尤为重要，老师需要明确前期的教学方向，积极地完善现有的义务教育语文课程标准体现逻辑教育的重要作用和价值，保证每一个老师都能够在逻辑教育的引导之下践行不同阶段的教育实践工作。老师自身需要突破传统应试教育的桎梏，明确逻辑教育的重要要求，积极地加强与学生之间的互动，坚持义务教育语文课程标准的核心要求，更好地体现后期教育教学的针对性和有效性。

（三）改革中学语文教材内容

老师所选择的教学内容和教学策略会直接影响学生的主观能动性以及后期的教学质量及效果。在课程教学实践时，老师首先需要明确前期语文教材之中与逻辑教育相关的素材，选择恰当的逻辑教育内容及形式，积极地将逻辑教育渗透到学科教学实践之中，保证学生能够在基础学习时掌握语文学习的技巧和精髓，真正地意识到语文学习的乐趣，从而在老师的指导之下主动地学习。

四、结语

中学语文教育中逻辑教育的渗透对调动学生的参与积极性尤为关键，老师需要抓住这一学科教学的核心要求，明确其中的重点和难点，引导学生进行主动的实践，不断调动学生的学习能动性，挖掘学生的学习潜能，让学生在个人热情的引导之下掌握语文学习的核心要求和技巧。

参考文献

[1]高能秀，乔兴旺.关于中学语文教育中渗透逻辑教育的反思与探索[J].现代语文旬刊，2006（12）.

[2]徐存孟.关于中学语文教学与学生逻辑思维能力培养的几点思考[J].教育界（基础教育研究），2012（2）.

[3]陈明华.关于汉字教学中文化渗透的几点思考[J].西藏教育，2004（5）.

[4]陈琰.关于中学语文教学中逻辑知识学习的实践研究[D].上海：上海师范大学， 2012.

作者简介：黄太平，1972年生，重庆市开州区人，语文高级教师，主要研究方向为语文教育教学及班级建设管理。