网络环境下提高初中语文自主学习有效性的探索

罗小荣

【摘要】网络环境下，人类进入信息化时代。人类基于科技的发展，改变了人们的生活及工作习惯。在教育领域更应与时俱进，采用先进的教学理念开展教学活动。本文阐述了提高学生自主学习有效性的意义，笔者通过不断研究与探索获得有效策略，提高初中语文自主学习的有效性。教师在教学中应创设丰富的教学内容;创建多元化的教学手段;创新、科学使用新的教学理念;合理引导学生自主学习方式，帮助学习建立科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学生的综合素质。

【关键詞】网络环境下;初中语文;自主学习;有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

我国教育领域中，教师教学理念长期受传统教学思维的影响，使教师在教学过程中过于重视理论知识的传输，而忽略了对学生素质教育的培养。而学生长期在这样的教学模式中成长，使得学生在求知过程中变得较为被动。学生过于依赖教师，认为学习知识就是在课堂上等待教师的讲授。长此以往，不利于学生掌握科学的学习方式，学生在学习过程中也找不到乐趣及成就感。国家通过深化教育改革，也一直强调素质教育的重要性。因此，教师在开展教学过程中，应重视学生的素质教育，培养学生自主学习的能力。

一、提高学生自主学习有效性的意义

学生因受先天基因、生长环境及家庭背景等因素的影响，存在很大的个体差异性。而学校传统的课堂教学模式受教学时间、教学任务等方面的限制，不可能全面顾及每位学生的学习效果与学习进度。这样，无法达成良好的教学效果，也不利于学生个性化发展。在教学过程中，教师应科学地培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的不同潜能，帮助学生建立适合自己的学习模式，可有效提高学生学习的质量与学习效果。而一旦养成良好的自主学习能力，不仅利于语文学科的教学，学生在其他学科的学习中，也会不自觉地进行自主学习，可很大程度上促进学生的全面发展。且通过正确的学习方法，提高学习质量与学习效率后，还可增加学生的自信心，找到学习的乐趣。同时，学生可根据自己的优势、特点及兴趣自主地进行课外知识的学习，扩宽知识面，并打开学生的视野。俗话说“活到老，学到老”，人们在生活中需要不断学习，才能使自己进步。学生在校学习期间，养成良好的学习习惯，对学生未来的发展都大有裨益。学生只有具备多种专业技能，全面发展，才能更好地适应社会的发展，满足市场对人才的需求标准。因此，提高学生自主学习有效性对学生的发展具有十分重要的意义。

二、网络环境下提高初中语文自主学习的有效性策略

（一）创设丰富的教学内容

网络环境下开展语文教学活动，教师应善于利用高科技带来的便利，丰富教学内容。传统教学模式下，教师完全依靠教材开展语文教学活动。因教材受各种因素的影响，不能实时地进行更新，使得有些知识过于陈旧，无法与学生产生共鸣。因此，很大程度上降低了学生学习的兴趣与积极性。教师在开展语文教学过程中，利用互联网获取与生活紧密相连，更具趣味性的教学资源融入语文课堂教学中。这样，有效避免了传统教材教学的局限性与单一性。教师可根据网络获取的信息与传统教材有效结合，丰富教学内容。这样学生会受新鲜事物的吸引，对语文课堂教学内容产生一定的兴趣，进而进入到学习氛围中。兴趣是最好的老师，当学生对某些事情产生兴趣时，会提高学习的自主性，更积极地对知识进行研究与探索。如教师可从网络上获取最新的与生活密切相关的资讯带入课堂教学中，如教师在讲授《水浒传》相关的教学内容时，教师可从网络上获取一些见义勇为的事件与教学内容相结合开展教学，教师通过现代人与古代人的对比，使学生更能体会书中传达的精神。而学生在学习过程中，结合现实事例，使学生对书中的内容能更易于理解。这样可激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性。否则，教师只是单纯地借助课本进行教学，学生会产生那是书中的故事，与我们现实无关的错误认知。这样学生对知识内容失去一定的可信度，也就无法全身心地进入到学习氛围中，影响教学效果，且不利于培养学生自主学习的能力。

（二）创建多元化的教学手段

传统教学模式下，教师在讲授语文教材内容时，都是基于自身语言为传播媒介向学生开展教学。教师在上面讲，学生在下边被动地接受知识。学生面对枯燥的理论知识与单一的教学手段，无法积极地进入教学氛围中，从而严重影响学生学习的积极性、主动性，教师也无法有效完成教学任务。网络环境下，人们运用互联网技术拥有更多的途径获取自己想要的信息。语文教师在教学过程中，应结合时代的发展趋势，打破传统思维模式。借助多媒体技术与互联网技术，开展初中语文教学活动。教师根据教学内容与教学目标，运用多媒体技术创建主题情境展开教学。教师可根据教学内容、教学任务、教学目标等，制作相关主题的教学视频。学生在观看视频的过程中，更能直观地感受书中所要传达的内容。而视频中的声音、画面的展现，对学生有着巨大的吸引力，同时，使学生更有身临其境般的感觉。由此，学生可更主动地进入到学习氛围中，并与教师及其他学生展开良好的互动与探讨，加深对知识的理解程度。教师利用情境教学模式，使课堂教学氛围更有趣、更生动，可最大限度地激发学生的求知欲与探索欲。学生为满足自身欲望的有效达成，会主动对知识进行深思与探索，寻求自己想要的答案。学生在这样的学习环境中，具有一定的主动性与积极性，有效提高学生的学习效果，并培养学生良好的学习能力。如在讲授《背影》一课时，教师可将文中所描述的情节以更生动、直观化的方式展现给学生。教师利用多媒体朗诵文中的内容，同时介绍文章的写作背景。在讲到文章中父亲的背影时，教师可运用多媒体将这一画面展现给学生。通过这样生动的展现，使学生产生共情，进而联想到自己的父亲，使学生更能深刻地感受文章中父子之间深刻的情感，并启发学生去爱自己的父亲。这样的教学模式，可有效培养学习学习的自主能动性，提高学习效果。

（三）创新、科学使用新的教学理念