地方性高校美术色彩基础课程教学的改革与实践探索

王盼盼

摘 要：高校色彩基础课程是艺术类各专业必修的一门学科，该课程作为艺术学的基础主干课程除了培养学生用正确科学的方法掌握色彩基础知识、色彩规律与表现技能外，也对学生创作意识的培养和审美意识的提高起到关键作用。地方性高校由于客观教学条件和主观教学理念等问题，在实际的本科基础教学环节中往往存在着美术色彩课程教学目标较模糊、教学实践课程设置不太合理以及对于学生在美术色彩课程的兴趣点启发不够完善等问题，如何合理有序地实现艺术类专业学生对色彩学习的迫切要求，从学生实际情况和色彩基础教学现状进行分析，有针对性地探索地方高校美术色彩基础教学方法和实践，正是研究的初衷和目的。

关键词：地方高校;色彩基础;教学改革

课题项目：本文系甘肃省河西学院2017年教学研究课题“《色彩基础》课程教学方法研究与实践”（HXXYJY-2017-020）研究成果。

随着高等教育改革的深入，美术专业的色彩基础课程教学与实践的探索显得越发重要，由于该课程是美术学专业的重要基础课程，传统的色彩教学模式和当下美术发展的潮流和思想理念呈现出明显的不同，不能有效地将这种教学方法应用到今后学生的艺术创作中，尤其在地方性高校的色彩教学体系上反映得更加明显，这种传统的色彩教学方式随着时代的发展已经出现了诸多问题，分析这些问题并展开对策的研究是本文的重点。

一、色彩基础课程在地方性高校中的实际现状

目前各地方性高校对色彩基础教学，从课时分配到人才培养方案、教学大纲等，均是按照苏联的一套色彩训练方法进行教学，最近几年又受到了国内一些美术学院的影响，进行了一些初期改革尝试并取得了一定成效，但仍存在着诸多的问题，主要体现在以下几个方面：第一，学生在考入大学之前，在高中阶段受到的色彩训练过于教条和模式化，大部分艺术生都是经过所谓“批量化”训练来取得艺术考試合格证，所获得的知识也是机械化的。并且由于这种训练的应试性太强，很多学生基础不牢，在进入高校后出现不适应的现象，对于老师所教授的知识不能完全理解。第二，教学方式保守与滞后。在当今艺术发展的潮流中，观念艺术、新媒体艺术，包括传统的架上绘画艺术都出现了百家争鸣、百花齐放的现象，而在地方高校的美术色彩教学中，还过分侧重对学生基础写生的训练。写生教学是色彩教学的基本内容，是国内院校艺术学科的主要色彩训练内容，但是只注重写生不能适应时代发展对教学的需求，在基础训练的同时，应该更加开拓学生的思维和眼界，进而达到艺术创作和时代相接轨的目的。第三，教学内容和形式的模式化比较严重，尤其是在教学材料的应用和教学形式上还是拘泥于传统。随着科学技术飞速发展，多媒体已经成为现代化教学中的一种普遍手段，如何将现代化的教学模式运用到美术色彩课堂上，从而进一步调动学生学习的积极性，这正是今天地方高校美术色彩教学需要重点思考的一个问题。僵化的教学模式、过于传统的教学理念以及创作方法已经对今天地方高校美术课程的艺术创作造成一定不利影响，因此，地方性高校美术色彩基础教学的模式和课程设置都需要改进和进一步提高。

二、地方性高校色彩基础教学解决方法

（一）使学生掌握正确的色彩观察和认识方法

众所周知，掌握正确的事物观察方法，便是正确认识事物本质的基础。同样，在色彩基础教学中，教师首先要让学生掌握正确的色彩基础理论，然后让学生练习观察方法，在此阶段，首先要让学生去对色彩进行主动思考，尤其是要对过去考前的色彩训练有一个正确的认识，通过教师的讲解，主观地去对比和研究。教师先要去布置一个固定的景物对象，通过具体元素的穿插，比如衬布、道具等教学工具，让学生观察整体的色彩环境和场景氛围，然后让学生根据自身的感受进行创作，从而达到色彩理论体系的正确观察方法和认识。通过这样的课题手段，学生在练习完本课程后，可以灵活运用色彩进行写生练习，在实际的写生过程中将色彩关系进行比较和实践，进而更好地为创作服务。

（二）探索色彩基础课程教学方法的改革与研究

色彩基础是美术学专业的基础实践课程，因此本课程的教学体系主要包括以下几点：根据当下艺术发展的现状结合传统艺术教学手段进行人才培养计划的制定;运用主流的教学手段和多媒体对学生进行全面的色彩认识;制定对学生的奖励机制，激发学生主动学习的积极性;改进课程考核方法;建立教学质量保障体系等。具体表现在以下几点：

1.色彩基础教学的兴趣点发现和具体案例研究

在色彩基础教学的过程中，对于绘画对象的设计永远都是一个重要的环节。尤其是在色彩课程上，不同颜色的搭配和主题与周围环境的色彩关系都是为接下来的课程进行起到重要的铺垫作用。在这个过程中可以引入色彩规律的讲解，重点通过名家名作来引导学生对色彩的探究。通过观摩、欣赏艺术大师的名作，启发学生对于色彩不同表现形式的理解认识，进而掌握色彩作画的基本步骤，达到课程的教学目的。色彩教学在课堂练习的最终目的是使学生在生活中去发现色彩美、感受色彩美以及将课堂的色彩教学与创作生活相接轨，为今后色彩学习提供理论支撑。

2.色彩材料多样性的教学实践研究与探索

随着时代的发展和多元文化的交融，交叉学科涉及领域越来越广，各学科之间的相互影响和渗透更是密集，在艺术作品的表现面貌上更是千姿百态、异彩纷呈。但是，不管使用何种手段和创作形式，只要能够表达出作者的意图、思维、情感等就是成功的。在地方性高校的色彩课堂上，学生在色彩训练阶段往往只是使用传统的色彩颜料和工具，没有和当下时代接轨。打破传统的色彩材料限制，培养学生在材料及技能技法上形成个性化，是新时期地方性高校在色彩基础课程教学中急需解决的问题。应当鼓励学生在色彩基础课上将多种综合性材料都利用上，各种画种都可以跨界到色彩基础课程中来，为其所有。通过多种材料的实施，不仅可以使色彩画面丰富，层次分明，更能为学生在今后的色彩训练上打开思路和方向，可以说，不同画种材料的综合运用已是大势所趋，地方性高校更是应该注重这种形式的教学实践，进而达到提高学生艺术创作潜能的目的。

3.地方性高校色彩基础教学应体现地域特色

不同地区的地域资源具有鲜明的地域特色，在地方性高校色彩基础教学中融合地域资源进行实践，是有着重要的教改意义和时代意义，主要体现在以下几个方面：一是通过地域资源的引入，可以使学生在色彩训练过程中更加快速地进入状态，比较容易上手。地域资源是本土文化的重要组成部分，地方性高校的生源数据显示，其大部分学生原籍地都是本省或者周边地区，这些学生相比较远离其他地区的艺术形式，对自身熟悉的本土资源形式更加熟悉和了解，所以在色彩基础教学中融入地域特色的效果就会更加明显，同时学生对色彩的兴趣点也会提高，达到色彩基础教学的目的。二是地域资源在色彩基础课程中的介入可以更好地起到成果转化的效果，尤其是在学生的创新创业方面。在日常的色彩教学中要融入地域资源文化，鼓励学生对家乡熟悉的艺术资源进行收集和创作研究，为学生提供以自己家乡为主题的色彩实践课程，并且通过这种课程的训练达到对于本土地域特色的文创产品研发、公益宣传等扩展性的艺术实践活动。所以，以地域资源为素材进行色彩创作不仅能起到宣传本地区的作用，也使优质的地域资源在新的时期得到关注和发展。

4.加强色彩基础课程的信息化教学和慕课资源开放利用的力度

21世纪以来，慕课教学模式和学习模式风靡全球，体现了新媒体技术条件下现代教育的一种潮流和发展趋势。在地方性高校色彩教学中，慕课作为一种新兴的教学形式，为传统色彩课程的教学提供了多方位的教学探索，也打破了传统的课题教学模式，拓展了课程教学的新思路和未来发展的趋势，为全面提升素质教育开辟了新的路径。众所周知，美术是一种视觉艺术，而色彩作为美术作品的基础更加是核心要素。将传统的教学方式与现代化教学手段相互结合，不但能够提升教学效率，而且可以扩大学生的知识层面，尤其是在地方性高校的教学中，学生可以通过慕课教学和信息化等传媒手段的传播达到眼界和知识层面的拓展提升，这在高校色彩教学改革的当下是很有必要的。通过这种形式的教学，学生能够更加直观、全面地了解色彩课程的内容和实践方法，也可以循环重复学习，加强巩固课程内容。通过这种新的教学模式，学生的鉴赏能力和对色彩的理解得到提升，同时也达到了新的时期对于传统课程教学改革的目的。

三、结语

总之，美术专业的色彩基础课程是对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具有十分重要的意义。尤其是在多元文化交融的今天，地方性高校的色彩基础课教学更应该注重课程的现代化教学，利用多媒体、慕课等新型模式来提高课题的教学氛围，带动学生的学习积极性。由于美术教育中色彩教学起着基础作用，对学生整个四年乃至今后的藝术创作都有着深远的影响，所以如何处理好地方性高校色彩教学过程中存在的问题，有效提高教学质量，实现传统的教学方式和培养目标与时代的发展相适应，都是需要重点研究的。

色彩基础教学的改革研究不论是从全国还是到地方，都是一项复杂而系统的工程，不可能一蹴而就，这就要求在实际的教学过程中，教师在课程的讲授、材料的多样性、教学的现代化引入上都要有着清晰明确的教学思路和人才培养目的，并且制定出符合时代发展的教学计划。只有这样，地方性高校的美术色彩课程才能更好更实际地为学生的艺术创作服务，为其今后的人生道路中奠定坚实的基础。

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作者单位：

河西学院