小纸条

覃兵华

“老师，等一下！”下课后，我刚走出教室，一个声音叫住了我。我回头一看，原来是丽萍（化名），她怯生生地走近我，往我手里塞了一张小纸条，然后便匆忙跑开了。

在我的印象中，丽萍是个非常内向的女生，与人说话还会脸红，总是独来独往，没什么朋友。我教了她两年，从未没见她主动向我或者其他老师问好，有一次在校园里碰到她，我主动跟她点头微笑，她居然跑开了。就是这么一个胆小害羞的女生，今天居然塞纸条给我，让我备感疑惑。我赶忙打开纸条，一行娟秀的字迹映入眼帘：“老师，那道题我会！”

我这才想起，刚才的语文课上我叫她起来回答问题，当时她怯生生地站起来，满脸通红，手脚无处安放的样子，好一会儿，她嘴唇才翕动了一下，但没有发出声。我以为她不知道答案，便示意她坐下，让其他学生来回答。

现在她写纸条来，我才恍然大悟，原来她知道那道题的答案，只是缺乏勇气。如何让这个胆小的女生重拾勇气及自信呢？我心想：如果跟她面谈沟通，可能很难让她开口;如果跟她的家长沟通，我又担心弄巧成拙，给她引来不必要的麻烦;让她的好朋友和她谈谈，但她这个“独行侠”好像也没什么要好的朋友……思前想后，我决定，就用她与我沟通的方式——写纸条。

于是，回到办公室后，我在一张小纸条上写下清代诗人袁枚的一首励志小诗：

苔

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

并在詩后面附上一段激励的话语：“苔虽然在阳光不能照到的地方，又那么渺小，但它仍然执著地开放，它充满自信，愿你也像它一样。”

我选了一个合适的机会，将纸条偷偷塞给丽萍，并向她投去鼓励的眼神，希望她能向着我所期望的那样成长起来。

第二天语文课上，我尝试再次请丽萍起来回答问题。她有些吃惊，怯怯地看了我一眼之后便低下了头，但她终究还是站了起来。我向她点了点头，并用目光鼓励她，我相信，这道题她肯定会，只是缺乏勇气当众说出来。丽萍一动不动地站着，迟迟不发声，我耐心等待着，学生们也都安静地注视着她，教室里的空气好像凝固了。

终于，丽萍的声音打破了这份宁静，她小声说出了答案，然后像等待审判一样，一动不动地立着。“回答正确！”我喜笑颜开，忍不住表扬道，并带头为她鼓起掌，教室里随后响起一阵热烈的掌声。

我分明看见，她如释重负地长吁了一口气;我也分明看见，在她的眼眶里，有亮亮的东西在闪烁。她终于战胜了自己，迈过了内心那道不自信的坎，我为她今天的突破感到高兴。

课后，我再次收到丽萍的小纸条，上面写着“谢谢”两个字。虽然只是简单的两个字，但我却如获至宝。

有了一次成功的尝试后，丽萍在之后的日子里不断突破自己，主动回答问题的次数逐渐多了起来，脸上的笑容也多了起来。看到她的改变，我欣慰极了。

（责编 蒋海兰）