探讨信息技术与中职财会教学的有效整合

张毅

摘  要：当前信息技术不断发展，其在很多领域都得到了有效的应用。在教育领域的应用，能够有效提升教学的效率和效果。财会教学是中职教育中的一个重要组成部分，为了提升教学的效率和效果，就需要教师可以在教学中有效地利用信息技术，发挥出其优势，激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标。该文分析了信息技术与中职财会教学的有效整合。

关键词：信息技术  中职财会教学  有效整合

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0117-02

中职院校的教学注重技能型人才的培养，而财会专业也是一门实践性较强的专业。随着信息技术在教学中的应用，其显著地提升了教学的效率和效果。信息技术和财会教学的有效整合，是时代发展的需要。这对财会教学模式的更新具有积极影响，也能够提升教学效果，进而更好地培养中职财会的现代化应用人才。因此，教师就需要采取有效的措施，加强信息技术和财会教学的整合效果。

1  信息技术与中职财会教学有效整合的意义

1.1 可以降低教学难度

中职财会教学比较专业，课程包含很多内容，如基础会计、统计、税收、审计等，且社会经济在不断地变化，社会对于财务人才的要求日益提升，要让教育实现现代化，就需要立足于信息化教育，通过采取多样化的方式，如动画、视频等，把抽象的知识直接展示给学生，防止课堂教学变得枯燥乏味，让学生能够更好地理解和掌握知识，提升他们的学习效率和效果。

1.2 改变师生间的互动关系

在教学中应用信息技术，可以充分利用其优势，将教学内容直观、生动地展示给学生，这能够拉近学生和学习内容间的距离，利用信息技术展示复杂抽象的概念，可以有效地减轻学生的学习压力，提升他们的学习积极性。教师利用信息化教学，有效提升师生间的互动效果，让教学可以顺利地进行。

1.3 加强学生的动手操作能力

如今社会要求会计人员具备较强的综合能力，能够熟练地掌握多种财会软件，然而在平日的教学中，因为评价标准以及考核办法的限制，使得对于学生各方面的评价存在不足，不够客观、科学。然而，在财会教学中应用信息化技术，既能够帮助学生掌握多种财会软件的操作，还能够自动评价考核学生的学习效果，这对学生动手学习能力的培养和锻炼具有积极影响。

2  信息技术与中职财会教学的有效整合策略

2.1 开展网络在线学习

中职教育强调的是“实用”，所以，相对懈怠的文化知识教学让学生有更多的课下时间进行学习，只靠课堂教育是不够的，这就需要采取网络在线学习，把信息技术和财会教学进行整合。网络教学资源是教育信息化中一个不可或缺的环节，也是网络和多媒体之间的结合，这能够给财会教学奠定良好的基础。教师在教学中就需要有效地对网络教学资源进行利用，进而帮助学生更好地掌握知识，改变他们以往的学习方式，对学生的视野进行拓展，调动学生学习的热情和兴趣，让学生可以主动地学习，进而提升他们的学习效率和效果[1]。比如，在“供应过程的核算”教学中，教师就可以把多媒体教学和传统教学方法进行融合，让学生能够更好地学习和理解理论知识，还能够引入网络资源，组织学生训练。财务核算工作具有较强的严谨性，在工作中是不能出错的，否则就会导致出现严重的后果。所以，教师在对教学资源进行选择时，就需要从权威的网站上选择，利用一些具有代表性的案例组织学生开展训练，让学生产生身临其境的感觉，进而帮助他们养成正确的学习态度，促进他们综合能力的提升，提升他们的竞争力。

2.2 开展混合式教学模式

中职财会学习就是要通过教育教学，让学生可以利用自己学习到的知识解决问题并进行实际操作，能够在岗位中发挥出自己的专业优势，进而实现更好的发展。然而当前中职教育的学生入学门槛较低，缺乏较强的学习积极性和动力，这就使得教师在教学中很有热情，但是学生却不买账。教师要解决这些问题，就可以使用信息化来实现。多媒体教学具有其显著的特点，可以有效地促进学生对于知识的学习和理解，生动形象、有趣的课件还能够激发他们的学习兴趣和积极性。所以，教师在教学中就可以采取多元教学模式。比如，让学生在体验中学习和掌握知识，让他们在社会实践中增加技术经验。拿会计实务来说，其中就有很多凭证的操作处置，如购销合同、发票、入库单等，内容贯穿多学期、多章节，如果只是靠教师口头进行讲解，学生是很难形成系统的操作技能的。这时教师就可以应用模拟软件，利用信息技术，让学生一起动手操作，构建这方面的知识结构。基于此，学生能够深入地进行思考。再比如，编制入库单项目、合同是不是可以当作凭证、发票改革等，可以先通过网络给学生布置课堂问题，然后让他们分组讨论完成。在讨论中，教师可以利用信息技术引导学生交流学习方法以及改变思维模式。通过在教学中采取多元化教学模式，可以让学生提升财会技能，理解相关知识，进而完成学习任务。所以，教师需要积极地开展混合式教学模式，采取多元化教学引导学生能够更好地学习。

2.3 引进相应的财会模拟系统，实现信息技术和教学的整合

财会学科具有一个显著特点，那就是实践性较强，和工作岗位之间有紧密的联系。所以，学生需要掌握工作技能，而不是只掌握理论知识就可以的。但是當前的财会教学存在偏重理论教学的问题。由于各方面的因素，使得学生的实践机会并不多，使得学生就算是学有所成，也无法符合工作岗位的要求[2]。但是在教学中使用信息技术就能够有效地解决这一问题。通过使用财会模拟系统，能够创造出虚拟实践环境，让教学的实践性提升，让学生能够有更好的体验。比如，就会计操作流程来说，使用模拟系统可以对公司运营的整个过程中的财务进行操作，让学生熟练地掌握有关业务，进而编制出不同的财务表格。采取这样的方式，学生在未开展实训训练的情况下，就能够收获和实训差不多的业务技能，这就是信息技术的优势[3]。除此之外，理论和实践的连接，还能够让学生更好地理解和掌握理论知识，为知识的应用奠定良好的基础。例如，在会计财务系统中，教师就可以让学生使用计算机进行财务操作，进而提升教学的目的性以及时效性。教师还要鼓励学生参与到职业技能大赛中，以比赛中的重点为切入点，促进学生学习效率和效果的提升，有针对性地训练学生，满足学生的学习需要，加强他们的实践能力。可以看到，要提升学生的操作技能，就需要教师引导他们进入实际操作中，让他们能够将理论和实践进行结合。模拟操作系统的应用，就可以实现这一点，还可以加强学生对于知识的理解和掌握。教师在教学中对财会模拟系统进行有效的利用，可以让学生在实践中看到自己的不足和问题，进而有针对性地进行学习。

3  结语

综上所述，可以看到，在中职财会教学中应用信息技术具有积极作用，可以补充学生的知识量，激发学生的创新意识以及学习热情，所以，教师需要采取有效的措施，实现信息技术和教学的有效整合，提升财会教学的质量。

参考文献

[1] 赖鸿燕.凸显专业特色，构建中职数学教学新模式：以财会专业的中职数学为例[J].课程教育研究，2015（1）：125-126.

[2] 陈朱斌.基于信息技术与课程整合的混合式教学研究：以中职会计“错账更正的实操训练”教学为例[J].中国教育信息化·基础教育，2015（2）：11-14.

[3] 刘晓红.中职会计课程与信息技术整合的应用研究[D].北京理工大学，2015.