赛课活动助力提升中小学教师信息技术应用能力

杨日递

教育部制定的《教育信息化2.0行动计划》提出要“坚持融合创新，发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合”。开展中小学教师信息技术应用能力培训的目的，就在于让参培者“会用”，并在“会用”的基础上逐渐做到与学科教学深度融合，促进课堂教学改革创新。近年来，贵港桂平市在实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的同时，配套开展了一系列信息技术与学科融合优秀课例评比活动、“一师一优课，一课一名师”晒课及智慧教育平台应用优秀课例评比等活动，达到了“以赛促培、以赛促用”的目的，有力地加快了当地教育信息化的进程。

一、“以赛促培、以赛促用”的赛事设计

具体实践中，我们主要通过以下三种途径推进“以赛促培、以赛促用”工作，有效激发一线教师持续学习的动力，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

（一）举办电子白板优秀课例展示活动

信息技术与课堂教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动，是桂平信息化教学应用的一个亮点赛事，从2004年起每年举办一届，为当地中小学培养了一大批信息化教学骨干人才。

案例一：在我市开展的一次信息技术与课堂教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动中，一名教师以《简单事物的排列和组合》为例，利用希沃白板软件的小工具功能，请学生四人一个小组合作模拟爸爸妈妈和聪聪进行拍照。点名过程中，教师改变传统直接点名的方式，利用希沃白板软件小工具里的“随机选人”功能，从10名学生里随机选出4名代表上台展示汇报。这个环节对于小学二年级的学生来说非常有吸引力，课堂气氛非常活跃，学生们都希望电脑能够选中自己上台展示。

上述案例借助希沃白板软件，创设动态情景，以鲜明的色彩、活动的画面，把枯燥的数学教学活动转变为生动的情景教学，这样既能突出重点，化抽象为具体，又可促进学生思维由模糊变为清晰，让学生在愉快的课堂气氛中，通过亲自模仿和展示两个环节掌握本课的知识难点。

案例二：在我市开展的信息技术与课堂教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动中，一名教师带来了一堂名为《磁铁找朋友》的展示课。该教师先利用希沃一体机的“聚光灯”工具请学生一起认一认实验材料，让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体，诱发学生的认知矛盾，激发学生探究验证的欲望。随后，学生充分利用希沃一体机的笔触、幕布、展台等功能，按教师提示完成了实验的相关步骤，并展示了本小组合作实验学习的成果。

上述案例，教师利用希沃一体机授课助手的同屏功能，实时直播学生的实验过程和上传学生的实验数据，促使学生形成完整的“磁性”概念，这符合学生的认知规律，体现了新课程“合作”的理念，让学生的主体地位得到了很好的体现。

举办上述优秀课例展示观摩评比活动，除了能让参与展示的教师得到锻炼外，更重要的是能给现场观摩的教师提供一个可以参考和学习的“身边案例”，从而坚定使用信息技术上课的信心，达到“以赛促培、以赛促用”的目的。

（二）举办智慧教育云平台优秀课例展示活动

为了提升中小学教师应用智慧教育云平台的实操能力，促进智慧教育云平台在教学中的深度应用，桂平在开展系列相关培训活动的同时，又策划举办了多次智慧教育云平台课堂教学应用优秀课例展示观摩评比活动，评选出一批善于应用智慧教育云平台的学科优秀教师。

案例：在我市開展的一次智慧教育云平台课堂教学应用优秀课例展示观摩评比活动中，一名小学语文教师展示了《找春天》优秀课例。课堂上，该教师运用智慧教育云平台生成了这样的课件：随着一阵悦耳的笛声响起，课文的标题飘入了背景为桃花林的屏幕上。清屏后，随之出现作者的头像与简介;随着头像与简介逐渐隐去，屏幕上出现了一个问题：“孩子们找春天，找到了什么？”随后小草、嫩芽、小溪等图标出现在屏幕上——这些并不是单纯的图标，而是隐含着丰富内容的按钮。点击这些按钮，屏幕上出现课文段落，教师可以灵活点击每个文字段落，每段都可重复播放。播放时，屏幕左上方出现该段主题，如小草、小溪，主题下方有一个小窗口，里面可出现连续的图像、视频、动画等，屏幕的右边，一个矩形框中清晰映现该段文字，文字的范读贯穿始终。

上述课例，借助智慧教育云平台的强大功能，学生可以一边欣赏画面，一边聆听课件中的配乐朗诵，还可以跟读。整堂课将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官功能，促使学生处于一种“入情入境”的状态，课堂充满了诗情画意。

通过此次活动，现场观摩教师充分认识到了用好智慧教育云平台的多种功效：能突破难点教学，变难为易;能模拟仿真，化抽象为形象;能将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官得到刺激;能发展学生思维，加深对学科知识的理解，从而减轻认知难度。

同时，现场观摩的教师还认识到，要想熟练使用智慧教育云平台，掌握它强大的功能，释放出它在课堂教学中的魅力，必须花更多时间、更多心思去研究和学习。这就是开展上述智慧教育云平台课堂教学应用优秀课例展示观摩评比活动的现实意义。

（三）参加全国“一师一优课”晒课活动

“以赛促用、以赛促培”不能故步自封，必须引导广大教师“走出去”，到更大的舞台上施展自身的才华，检验自身的技能水平。事实证明，桂平的教师通过接受本地开展的系列相关培训、参与系列教学观摩展示评比活动，信息技术实务操作应用能力得到了全面提升，即使放到全国层面，也同样经得起检验。

案例：2017年3月16日上午9∶30，中央电教馆“一师一优课”在线会客室第47期直播活动在桂平市第二中学举行，并在国家教育资源公共服务平台“优课教研室”频道（http：//ykjy.eduyun.cn）同步播出。此次教研活动围绕“信息技术环境下巧用地图提升历史课堂品质”这一主题，以桂平市历史骨干教师陈敏霞的“部级优课”《三国鼎立》为案例，对该课采用的信息技术与历史教学深度融合形式进行深入剖析。本期直播活动得到了各级教育部门领导和全国观众的肯定和好评。

一个县级市教师的学科教学案例，能够在国家级媒体上“露脸”，并作为优秀案例剖析给全国教师学习观摩，无疑给桂平当地的一线中小学教师莫大的鼓舞。乘着这股东风，桂平当地广大教师踊跃投入到信息技术应用实务操作能力提升培训中，各校纷纷组建高水平信息技术应用培训团队，带领各科组教师学习使用现代信息技术制作课件，学习新媒体融入学科教学的新方式、新方法，努力打造优质高效课堂。

近年来，桂平的中小学教师积极参加全国“一师一优课、一课一名师”活动，取得了可喜的成绩。2016年以来，全市（县）共有35节课被评为教育部级优课、226节课被评为自治区级优课、616节课被评为贵港市级优课，有效检验了该市推进教育信息化建设、开展相关信息技术应用培训取得的成效。

二、“以赛促培、以赛促用”成效显著

通过开展一系列信息技术应用能力比赛活动，桂平中小学教师的信息技术理论水平、实际操作能力，以及信息技术运用于课堂的深度和广度，还有教师自身的自覺程度等，均获得了较大程度的提升。

一是开展信息技术与课堂教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动，促使当地涌现出一批教育信息技术应用能手。2017年，桂平的3名教师代表贵港市参加2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动，获一等奖1项、三等奖2项。2018年，桂平选送3名教师参加贵港市2018年中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评比活动均获得一等奖，并代表贵港参加全区比赛。

二是组织广大教师参与信息化教育教学优秀作品评比活动，促进教师信息化理论水平提升。近年来，桂平组织广大教师参加自治区电教馆、贵港市教育局举办的各类信息化教育教学优秀作品评比活动，共报送论文、课件等作品5 000多件，有效提升了当地中小学教师的信息技术理论水平。

三是组织教师参加贵港市微课制作比赛活动，让教师深刻体会到信息技术给课堂教学带来的便利。近年来，桂平共组织2 000多名教师参加贵港市“智慧课堂”微课大赛，获得一等奖13名（占一等奖总数的65%）、二等奖20名、三等奖65名，是获奖人数最多的县（市、区）。在2015年贵港市教师信息技术能力提升工程微课制作培训上，桂平共有874件作品脱颖而出，参加市级评比，分别获得一等奖70个、二等奖484个。

在教育信息化建设进程中，桂平通过开展各类比赛活动，进一步促进教师适应新技术、新媒体教育环境，做到与时俱进，从而让广大教师自觉提升自身的信息技术实务操作能力。

（责编 欧金昌）