探索职业院校学生职业意识培养的有效路径

张彩霞

摘要：职业教育人才培养的定位很准确，直接面向市场。为了提高职校生的就业竞争力，必须在校期间，有目的性地强化学生职业意识的培养。本论文中，笔者结合自己的工作实际，与大家共同探索职业院校学生如何有效培养职业意识。

关键词：隐性能力;职业意识

职业教育的价值和意义从哪里可以得到体现？笔者认为，职业教育的价值在于培养那种不能（很快）被机器取代的能力。这其中包括显性能力和隐性能力。学生的显性能力，相对来说比较容易改变和发展，培养起来也比较容易见成效，但难以较全面地解决学生的职业素养方面的问题。学生的隐性能力，虽然是看不见摸不着的，但其内涵的外露是可追寻的。培养学生的隐性能力，关键是培养学生的职业意识。作为职业教育一线工作者，本论文中，笔者结合自己的班主任教育管理经验，与大家共同探讨如何有效培养职业院校学生的职业意识。

1 职业意识的概念界定

从本质上来说，意识是客观存在人脑的反映。但是意识还有一个非常重要的条件，那就是实践。职业意识是人脑对职业的反映，是人们对职业岗位的认同、评价、情感和态度等心理成分的总和。它来自具体的职业实践，它是每一个人从事某一工作岗位最基本也是必须牢记和自我约束的思想指导，它贯穿于一个人职业发展的全部历程。

2 职业意识培养的有效路径

作为现代职业教育体系培养下的学生，必须接受有效的职业意识培养，这是一个社会职业者的必备条件。根据职业院校的办学需求和定位，结合学生的特点，可以从以下四个方面来培养学生的职业意识。

3 培养学生的学习意识

你身边是否经常会听到这样类似的抱怨：现在的学生是怎么了？怎么就是教不会呢？怎么就换个形式，就不知怎样操作了呢？事实真是如此吗？你真的教会这些孩子了吗？作为职业院校的教师，我们不仅要教会学生必须具备的专业知识和技能，还要拓宽基础面，教会他们正确有效的学习方法。使他们既要“学会”，又要“会学”。让学生通过有意识地实践，真正达到“学会求知、学会做事、学会共处和学会做人”的境界。

4 培养学生的规则意识

规则意识具体可表现在三个层面上。第一层面是规则的知识;第二层面是要有遵守规则的愿望和习惯;第三层面是遵守规则要成为人的内在需要。规则意识可以在班级日常的具体性事务中得以灌输和培养，比如让学生参与班规的制订和具体实施，让他们在具体的活动中养成对各类规章的遵守意识。当然前提是，这个规则必须做到深入人心，让学生愿意为这种管理模式献计献策，并经过长期的实践积累、反馈、总结的过程，使其很自然地养成遵守规则的良好行为习惯。

5 培养学生的责任意识

教师对学生负责，对教学负责的态度，会潜移默化地影响着学生的思维。可以通过开展各种活动自觉或不自觉地培养学生的责任意识和能力。比如，一方面，鼓励学生主动报名参加校内的各类活动，这些活动大多与学生的喜好贴近，学生会在这些活动中慢慢学会承担后果和责任。另一方面，鼓励学生积极参加校外实践活动，通过让学生走向社会，走近大自然，加强与社会这个大群体的密切联系，从而培养其对社会的责任感和存在的价值感，还可以在具体的专业教学过程中，培养其专业的职业责任意识和能力。

职业院校学生的自我感觉良好，以自我为中心颇多，往往缺乏承担责任的那份执着和勇气。我们教师要想其所想，引导学生自觉明确和认定自己的职业责任，质量观念要固于这个意识培养中。

6 培养学生的团队意识

独木不成林，任何事情的完成都不可能完全凭一己之力完成，团队的重要性在任何场合都是勿庸置疑的。一方面，可以利用校内资源，比如通过班集体建设，引导学生寻找集体归属感，强化学生团队意识。另一方面，可以通过各种班集体活动，让学生们在具体的活动时间里体险团队精神。当然若有条件，学校还可以不定期组织学生到一些紧密合作型企业去参观学习，去了解体会企业的文化底蕴，去了解企业的工作规程、生产过程和工艺流程，让学生亲身感受到团结共事的重要性，从而埋下强烈的团队合作意识的种子。

没有正确的职业意识，就不可能有牢固的专业思想，职业意识的培养是前提，是基础。我们教师要在专业的学习情境、学校社团的具体活动和日常德育教育等活动中，帮助引导学生多了解自己专业所对应的各类职业的要求和特点，以便能寻找到自己喜欢的职业，从而为自己热爱的职业勤奋学习，早做准备。

参考文献

[1]赵卫琴，浅谈技工院校学生职业素养的培养[J].青少年日記（教育教学研究），2019（8）.

[2]叶欢月.浅谈技工院校班主任如何培养学生的职业素养[J]，劳动保障世界，2019，（17）：51.