挖掘乡土资源，聚焦历史人物，落实核心素养——以人民版“甲午战争”教学设计为例

宋春杰

甲午战争发生于世界近代化的潮流之下，是中国历史上具有分水岭意义的重大事件，承载着中华民族厚重的历史记忆和民族情感。对近代化的回应造就了李鸿章的命运浮沉和中国国运兴衰，因此，本课的教学立意确定为“命运与国运：近代化潮流下的浮沉兴衰”。

图片导入：家国情怀立意，挖掘乡土资源。

直隶总督署是我国目前唯一保存最为完好的清代省级衙署，有“一座总督衙署，半部清史写照”之称。甲午战争就是李鸿章任直隶总督兼北洋通商大臣时指挥的。实现中华民族的伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想！让我们走进直隶总督署，透过李鸿章的命运浮沉，去参悟甲午战争前后的国运兴衰。

设计意图：挖掘乡土资源，引领学生由家而国，于润物无声中感悟家国情怀。将甲午战争置于民族复兴的历史长河中考察，增加历史课堂的厚度。

第一篇章：甲午风云

教师：出示甲午战争大事年表，

组织课堂模拟活动“我做义务解说员”：

（1）假设你是直隶总督署义务解说员，请你以《甲午风云》为题为甲午战争写一段解说词，叙述战争经过。

学生：阅读教材第25页、31页甲午战争图文资料，结合教师出示的甲午战争大事年表写解说词。

（2）结合教材第31页“甲午战争形势图”进行解说。

设计意图：通过出示大事年表，设计“我做义务解说员”活动，引导学生从时间、空间、人物三个维度整合教材，梳理甲午战争基本史实，学生在活动中自主建构历史概念，自然地落实了时空观念核心素养，教师的教学方式由单向灌输变成了组织引导。

第二篇章：甲午缘起

教师出示表一：

1892年李鸿章70大寿时慈禧太后和光绪皇帝赏赐匾额“调鼎凝厘”“钧衡笃祜”，达到了他的命运巅峰，现悬挂于直隶总督署大堂。

表一：命运巅峰与同光中兴

——据宋路霞《细说李鸿章家族》等整理

（1）归纳李鸿章成为晚清重臣的原因。

（2）概括世界发展潮流及其表现。

（3）中日两国如应对世界发展潮流的挑战？

（4）面对民族危机和世界发展潮流，日本必然侵华吗？

教师拓展：太平天国运动失败和两次鸦片战争结束后，没有发生新的大规模侵华战争，洋务运动增强了国力，统治者自认为实现了“同光中兴”。李鸿章的命运巅峰和清王朝的“同光中兴”实质上源于对近代化潮流的回应。

设计意图：聚焦李鸿章的命运浮沉，可以使历史情境更加丰满生动，帮助学生神入历史，有利于理解战争缘起和影响，有利于以后全面客观评价李鸿章，突破教学难点。运用长时段、宽视野的方式，将甲午战争置于世界近代化的潮流下考察，增加历史课堂的广度和深度，培养学生中外联系的历史思维，落实时空观念素养，更能凸显清政府的落后与腐朽，有利于学生理解战争失败的根源。新旧知识对接，知识体系水到渠成。最后一问针对思维定势设疑，培养学生批判性思维，落实史料实证素养，使学生认识到近代化不一定导致对外侵略，甲午战争是日本基于自身历史现实状况在近代化过程中的必然选择。

教师小结：甲午缘起

世界近代化潮流的发展；中日两国开启了近代化历程；

日本基于自身历史现实状况在近代化过程中必然走向对外侵略。

李鸿章成为晚清重臣，长期负责对朝对日交涉。

第三篇章；甲午殇思

教师过渡：指挥甲午战争，签订《马关条约》使李鸿章误国、卖国之名更甚，陷入命运谷底，也打碎了清朝的中兴迷梦，国运衰微。120多年来，国人不断反思：甲午战争何以战败？李鸿章到底对战败应该承担多大责任？我们又应从甲午战争的战败中吸取哪些历史教训？

出示表二：

表二：命运谷底与中兴梦碎

——据宋路霞《细说李鸿章家族》等整理

（1）依据教材自主梳理《马关条约》内容，并分析其危害。

（2）结合材料分析甲午战争对中日两国及列强的影响。

（3）甲午战争对中日两国近代化历程有何影响？

鉴于此，本文对5个型钢再生混凝土柱-钢梁组合框架节点抗震性能进行试验研究，在此基础上，考虑试件弹性阶段、带裂缝工作段、屈服强化段及破坏阶段4个受力过程，采用回归拟合法建立了型钢再生混凝土柱-钢梁组合框架节点四折线骨架曲线模型，并对整个加载和卸载过程中的刚度退化规律及滞回规则进行分析，提出了型钢再生混凝土柱-钢梁组合框架节点滞回曲线恢复力模型，可为该种节点工程应用提供参考。

设计意图：呼应表一，李鸿章命运浮沉和国运兴衰构成近代化潮流下的两条线索，使课堂兼具温度与深度。通过层进式设问，引导学生由分析《马关条约》危害扩展到多角度认识甲午战争影响，再深化到近代化道路，落实唯物史观素养，浸润家国情怀。

教师进一步提问：中日两国近代化基本同时起步，为什么清朝惨败于日本？

材料三 光绪元年（1876年），中国洋务派领袖李鸿章（1823—1901）和日本西化派先锋森有礼（1847—1889）……曾就学习西方在保定（直隶总督署二堂）展开了一场激烈的论战。

李：贵国近来所举行之事几乎无一不应表示赞赏，而唯独对贵国改变旧有服制、模仿欧洲习俗一事不以为然。

森：我国旧有服制……虽能适应过去的事态，但时至今日，已觉得其甚为不便。今改旧制为新制，我国从中获益不菲。

李：衣服制度，乃人们追怀祖先遗愿的一种体现。作为子孙，应该对其表示尊重，并让其万世传承才对。……阁下对贵国舍弃旧有服制，模仿欧洲风俗，将贵国独立的精神委诸欧洲的支配，难道一点也不感到羞耻？

森：不仅丝毫不感到可耻，而且我们反而以此变革为骄傲。此变革绝非外部强加给我们的，完全是根据我国自己的喜好作出的决定……

李：我国决不会实行这样的变革。只是诸如武器、铁路、电信以及其他器械等，为必要之器物，他人最擅长之处，才不得不从国外引进。

——周程《中日现代化进程中观念冲突之一斑——以李鸿章与森有礼在直隶总督府的论战为中心》

教师过渡：李鸿章生前死后，褒贬不一，毁誉参半，有人用“权倾一时，谤满天下”八个字来形容李鸿章，你如何评价李鸿章？

教师出示：

材料四李鸿章对于甲午战争的失败也负有直接的和无法推卸的责任。站在历史的角度看，我认为至少包括外交、用人、军事三个方面。……他目睹时局艰难，从承认中国国力和装备不如外国出发，立足忍小忿而图远虑，努力创造一个和平的外部环境。可惜，弱国无外交……更多的是用了一批当年跟随他淮军打仗起家的一些部属……“徇他私情，展转汲引，布满要津，委以重任，不暇问其才之可用与否，以故临机偾事，贻误大局。”……李鸿章对于自己亲手创建的这样一支战略打击的力量，认识是完全错误的。……把海军消极地看成是运输船队，运兵船的护航力量和陆地防守的一种辅助。

——姜鸣《李鸿章对甲午战争负有三大历史责任》

设计意图：李鸿章研究已经形成了丰富的学术成果，但社会上仍有很多符号化的认识流行甚广。通过材料引导学生本着史料实证原则，运用唯物史观客观全面地评价李鸿章，认识到他领导洋务运动，顺应了世界近代化发展潮流。对外妥协和甲午战败的根本原因是中国近代化的不充分，国力孱弱，但李鸿章对甲午战败负有重要责任。

材料五 李鸿章的马关之行，深深地刺激了他，发誓“终身不履日地”。两年后他出使欧洲回来，在日本换船时，怎么也不肯乘上摆渡的日本小船。最后人们只好在两条大船之间架上一块跳板，扶他过去。

——宋路霞《细说李鸿章家族》

材料六 日本帝国主义恃强威逼是导致《马关条约》的主要原因……尽管他是与日本签约的清政府全权大臣，但是其所有活动均是在清政府和光绪皇帝授权之下进行的，他自己并没有擅权独断。实事求是来讲，李鸿章充其量只不过是一个“替罪羔羊”罢了。

——吴连海《李鸿章与〈马关条约〉》

设计意图：通过材料使学生认识到李鸿章也有爱国之心，签订不平等条约是国力孱弱的无奈之举，职责所在。仅以签订不平等条约批判李鸿章卖国不尽合理。

材料七 李鸿章在临终之际，感念一生中的万事种种，曾口述七律一首，诗云：

劳劳车马未离鞍，临事方知一死难。三百年来伤国步，八千里外吊民残。

秋风宝剑孤臣泪，落日旌旗大将坛。海外尘氛犹未息，诸君莫作等闲看。

——宋路霞《细说李鸿章家族》

设计意图：通过材料使学生认识到李鸿章是地主阶级的代表，深受儒家忠君思想影响，对内镇压农民起义，对外实行妥协的外交政策都是为了维护清朝封建统治，大办洋务客观上顺应了近代化潮流，但主观目的仍是维护清朝封建统治。

结语；展望未来

1921—1949，中国共产党领导中国人民取得新民主主义革命取得胜利，结束了半殖民地半封建社会的历史。改革开放四十年来，社会主义现代化建设取得了辉煌的成果。党的十九大描绘了中华民族复兴的新蓝图。

今天，保定发展日新月异！直隶总督署以其独特的建筑风格和丰富的历史内涵，迎接着八方来客。

设计意图：回扣乡土资源和民族复兴梦想，呼应导入，使学生感受改革开放成就之伟大，展望社会主义现代化强国的未来，增强制度自信、文化自信，承担历史使命，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。