论“政治学原理”思政化实验课堂建设

徐亮

摘 要 本文以“政治学原理”为例探讨了课堂思政化的一般过程，对教材选择、教学内容设计和组织、过程管理和网络平台进行了阐述。

关键词 课程思政化 实验课堂 教学改革 政治学原理

中图分类号：G641文献标识码：A

“政治学原理”开设于多个高校的政治学、国际关系、国际政治、行政管理等专业必须课框架内，目的是使学生全面了解政治学科的基本知识，使学生系统掌握政治分析的基本概念和方法，从而使学生深入理解政治研究所取得的理论成果。由于“政治学原理”课程对于学生形成和确立基本的政治思维具有重要的意义，因此在“政治学原理”课堂上把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入”政治学原理”课程教学之中，具有无比重要的意义。

1教材选择

该课程主要为国际政治、国际关系大二本科生讲授，因为学生们专业基础较薄弱，为使学生更好地掌握专业知识，因而选择了国内、国外不同的两种教材进行比较学习。

第一种国内出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《政治学概论》（高等教育出版社2011年版）。该教材得到了马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会的指导，得到了中央有关部门和有关专家学者的帮助和支持。同时，广泛听取了高校政治学课程教师和大学生的意见和建议。这部教材被多所院校指定为必用参考书，篇章结构安排较为合理，一共分为十章，内容紧凑，语言准确。该教材还有一个突出特点是全书涉及到中国的内容非常多，便于读者关注中国自身的政治学发展，使学生理解在中国革命、建设和改革的实践中，中国共产党人把马克思主义政治学基本原理同中国具体实际结合起来，进一步丰富和发展了马克思主义政治学。

国外教材选择的是美国迈克尔·G·罗斯金等撰写的《政治科学（第12版）》。作为一本国外经典政治学教材，该书这是一本主题宏大抽象、语言通俗易懂、内容直击要点、广受国内外读者喜爱的政治学教科书。作者紧扣政治学的基本概念，以方法论贯穿全书，同时运用丰富、真实的案例，将思考政治的方式、个人与政府的关系、政治参与的价值娓娓道来，向读者展示了一个与生活密切相关的生动的政治学理论谱系。该书的另一大特点是作者持论的公允，全书“采用兼容并包的方法，避免兜售任何单一的理论、概念框架和范式”，以科学、客观的态度分析不同的意识形态和政治体系，在首肯美国民主体制的同时，更一针见血地批判了美国现实政治的弊端。无论读者持有何种观点，该书都具有重要的参考价值。该书已成为高校相关专业学生的必读书目，同时也是政治学学者和政府官员的重要参考书。

两种教材结合对比学习，难度适中，简明易读，在比较中使得学生获得思想的启迪，同时内容全面、信息量大，能够保证教学需要。

2教学内容组织和设计

“政治学原理”课程培养方案为36个学时，但由于学校对教室的要求和限制，首先满足语言类课程的需要（一二节），因此”政治学原理”每周授课三课时，共上12周，正好与《政治学概论》课程内容章节设置相吻合。主要包括导论、阶级与国家、国家权力与国家形式、国家机构、政治民主、政党和政党制度、政治参与、政治文化、政治发展、民族与宗教、国际政治与世界格局等。”政治学原理”课程一般安排在大一或大二学年开课，主要是考虑到学生的需要掌握基础的政治学概念，为高年级的课程打下牢固的基础;同时一些学生在大三起步准备考研，”政治学原理”选择在低年级有助于保持知识的记忆。

3过程管理

“政治学原理”任课教师整体实现“协作式课堂”，分解“政治学原理”的章节体系，按照学院教师的专业背景进行任务分解，从而最大程度上实现每个教师专注于发挥自己的研究专长。对于具体的每一堂课程，实现“政治学原理”讲授的国际关系化，按照外交部、中宣部口径，将国际和国内的时政植入政治学理论的讲解中，从而激发学生的乐趣。对于学生而言，在“政治学原理”课堂上，要实现自主学习和课堂学习相结合，基础概念和国际关系前沿相结合。

在课前准备阶段，主要是布置好学生的预习。“政治学原理”需要学生自我阅读《政治科学》，该教材阅读难度小，事例丰富，学生很容易获得兴趣。“政治学原理”授课组的做法是，首先提前一周布置預习内容，将课堂上涉及到的《政治科学》章节告知给学生;其次，合理设置预习提问，让学生带着问题去对教材进行预习与准备，以有效提升学生研读效果;借助网络进行预习工作的布置工作，学生在预习阶段遇到的一些问题，也可以利用网络与教师进行联系与交流，教师对学生提出的问题进行解答和互动。

在课堂教学阶段，使用多媒体手段，通过图文并茂的方式展示马克思主义理论研究和建设工程重点教材《政治学概论》的知识，使学生对两本教材产生知识点的碰撞、比较，从而更易强化对教材的吸收和理解;在教学中，加入各国政党、政治生活的图文、视频资料和新闻等，营造学生政治学学习情境。为有效调动起学生学习的积极性，在教学中，积极与学生进行互动，教师巧妙合理地设置问题，引导学生进行思考，鼓励他们用不同教材的观点回答和展开必要讨论。

在课后复习阶段，以马克思主义理论研究和建设工程重点教材《政治学概论》为主，将学生分成不同的小组，各组进行教材某章使用自评和他评，目的是加深学生们对政治学基础概念和专业知识的理解，锻炼学生的批判性思维能力;各小组还对《政治学概论》附录的政治学专业词汇进行相应对照阅读，进一步在思维中建立“政治学原理”术语库;利用电子邮件积极与学生进行沟通和交流，在沟通过程中，积极向学生征求教学意见，及时发现教学中的问题，以便及时整改，不断提升。