提升小学数学提问有效性的策略探讨

陈灿星

摘要：一直以来，数学都是很多小学生不愿意学习的课程。在小学生眼里，数学是很难的，也就没有更多的学习精力放在数学上。可是，数学作为一大主课，生活中的方方面面都离不开数学。另外数学是一个特别强调基础的学科，如果基础没有打好，在以后的学习中是非常吃力的，这就好比房子没有打好地基就建不起高楼。因此，提升小学生学习数学的热情是不容忽视的。本文就针对如何提升小学数学提问有效性进行分析。

关键词：小学数学;提问;有效性;策略

一、小学数学课堂现状

1.学生积极性差

首先，大部分的学生是抵触学数学的。因为数学是枯燥的，很多时间都用来做题。还有就是小学生的逻辑思维不强，理解问题还有些吃力，导致很多学生开始厌恶数学，学习积极性降低。

2.课堂氛围压抑

数学课堂气氛是极其压抑的。课堂上老师的提问很多情况下都是自问自答，学生参与度很少。作为教师，在课堂上经常会见到这样一种现象：讲课期间，学生都还是抬着头认真听讲，可是一旦老师提问问题，大家都很一致的低下头。这种情况下，大多数都是老师点名让其回答。

3.学生性格内向

对于一些性格内向的同学，老师的提问基本从不作出回答。因为他们胆怯，担心回答错误会受到老师的批评以及同学的嘲笑。

4.自主学习能力

缺乏自主学习能力是非常普遍的问题，在大学都是常见的，况且小孩子天性贪玩，更加的缺乏自主学习能力。

总之，数学一门非常重要的学科，从小学开始就要严格抓起。通过有效的措施来活跃课堂气氛，提升小学数学提问有效性，进而让学生爱上数学。

二、提升小学数学提问有效性的策略

问题是数学的精华所在，也是数学课程必备的一个环节，也是老师传授知识的一个途径，设计合理、恰当的问题，可以激发学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣。“须教有疑”，提问就是要通过巧妙的方法，激发同学心中的疑问，引发同学们的思考。所谓有效，就是要能够实现预期的目标;有效提问，指的是提出的问题能够引起学生的积极反应，从而使学生有所进步。下面从提问的目的、内容、时机三个方面来阐述如何可以使课堂上的提问更有效果。

1.教师提问要具有目的性

小学数学课程大多为基础知识，老师需要将教学内容进行合理的安排，在提问时，也要注重于课本内容的提问。小学数学课程的讲解主要分为导入、展开、总结三个阶段。每个阶段都有不同的教学目标。所以，老师也要根据学生的思维方式和心理特点设置问题。针对不同的教学目标，将问题提到关键的点上，指向每节课的重难点，不能泛泛而问，没有针对性，也没有目的性，导指设置的问题不能达到预期的效果。

2.教师提问的问题要合理设计

在教学中所提问的内容也是非常重要的，一些无滋无味的问题肯定不能引起学生的兴趣，也不能激起学生学习的欲望，但是好的问题，不仅可以激起学生的学习兴趣，还可以激起学生求知的欲望。想要设置合理的问题，首先要控制好问题的难度，其次，问题要具备层次性，循序渐进，符合学生的认知规律，争取每个学生都能回答问题，最后，要注重问题的广泛性，广泛性存在与两个方面，一是要与生活实际联系，因为对于数学来讲，也是一门实用性较强的学科，二是让尽可能多的同学参与回答，可以使用抽签回答的方式，让每个同学都集中精力听课。

3.教師要把握提问的时机

提问时要选择恰当的时机，如果需要铺垫，要在提问钱做好铺垫，如果需要总结，要在总结之后进行提问，把握最恰当的时机，让问题深化学生对知识的理解，帮助学生掌握知识点，要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下提出问题，让学生及时解决心中的疑惑，达到最佳的学习效果。

三、实例分析

作为一名小学数学老师，在一次课堂中，由于部编版教材在例题前都会用一幅图片引入，所以我也使用一幅图片进行引入本节课的内容。展示图片之后，向同学们提问“大家从图片中看到了什么，你们能提出什么问题？”，我得到的答案是“看到了小鸟在唱歌”“看到了美丽的云彩”……学生离题万里，我焦头烂额。我本意是想让学生学习生活中的数学，通过生活引入数学知识，通过提出问题，解决问题，得出结论，但事实却并非如此。课下我仔细分析问题之后发现，这种情况的发生是因为我所提出的问题没有目的性，针对性不强，学生没能答出我所预期的效果也算正常，因为我的问题缺乏明确的目标。所以，这一案例给我的启发就是，在设置问题时，一定要站在学生的角度去思考，而不是为了到达目的随意设置一个目的性不是很强的问题，导致不佳的教学效果。

四、结束语

综上所述，在小学数学课堂中，教师如果能够有效的把握提出问题的针对性与有效性，将会使得整个小学数学教学轻松不少，同时也可以通过问题的反馈情况了解学生们的知识点掌握情况。小学数学课堂的有效提问会帮助学生们更加热爱数学课堂，增加对数学知识的深入探索欲望，也可以使得整个数学课堂都充满生机与活力，充满欢声笑语。

参考文献：

[1]范兴宇.浅谈小学数学课堂的提问[J].环渤海经济瞭望，2017（7）.

[2]林兰芳.论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].数学大世界（中旬），2017（3）.

[3]史红梅.浅谈小学数学课堂教师提问设计策略[J].中华少年，2017（5）.