中学语文写作教学存在的问题及对策

叶孝良

摘要：写作教学在初中语文教学中占据着重要的位置，写作水平的高低直接关系着学生语文能力的高低。为此我们在初中语文教学中需要密切关注对学生写作能力的培养。随着新课改的深化，我们对于语文教学的重视程度也在逐渐的提升。在教学方式也在进行着一些新的尝试全新的突破。但是因为受到了应试教育的影响，使得当前中学语文写作教学还存在着一些问题。本文我们将从这些问题出发，浅议如何开展当下的中学语文教学。

关键词：中学语文;写作教学;策略探究

随着社会的发展和新课改的深化，也推动着我们的中学语文教学出现了新的风貌，增添了一些新的教学理念，而这些都为我们的语文写作教学增添了新的活力。但是因为受到了应试教育等其他因素的影响，导致目前我们的语文写作教学还存在着一些问题。阻碍着语文教学的发展。下面我们将就目前初中语文写作教学中存在的问题进行分析，找到具体的解决办法，促进中学语文写作教学的健康发展。

一、中学语文写作教学存在的问题分析

（一）学生缺少优质的写作素材

通过长期的写作我们发现，学生在习作中存在着一个严重的问题就是写作素材积累的太少。这也就导致学生在写作时总是围绕陈旧的几个事例进行反复的应用，让自己的文章缺乏新意。时间久了就会降低学生自己写作的热情。而这主要是因为学生的写作已经和他们的日常生活发生了脱离，学生没有在平时养成良好的阅读和记录日记的习惯，自然不能够有效的积累优质的素材，使得自己的文章显得太过于空洞，缺少创新性。

（二）教学理念没有得到彻底的更新，忽视实践

目前的语文写作教学仍旧存在着难教和难学的情况。教师还是习惯于将自己的观点强行的灌输给学生，总是习惯于在课堂中论述理论的内容和技巧。但是并没有考虑到学生是否能够接受或者是听得懂。这样的写作课堂无疑是枯燥无味的，会大大降低学生写作的积极性。

（三）学生写作普遍存在着畏惧心理

从小学开始学生就对语文写作产生了一定的畏惧性，学生一听到要写作文，普遍的反应都是唉声叹气的。而面对学生的这种心理让教师也是哭笑不得。同时教师在对学生的指导上面和评价上面也缺少一定的系统性和激励措施，这样更加增添了学生对于写作的畏惧。

二、中学语文写作教学策略探究

（一）在教学中注意培养学生的观察能力

语文中写作和阅读是密不可分的，为了能够让学生积累更多优质的写作素材，我们需要引导学生能够对我们的文章展开赏析，通过观察优秀的文章中的好词好句的使用和一些例子的选取，更加深刻地体会和领悟到一些词语和句子的使用方式，学习作者的写作技巧。引导学生对于这些文章中的素材进行反复的阅读和记忆。这样经过长时间的坚持学生便会掌握大量的写作素材。在自己的写作中能够进行灵活运用，从而提高自己的写作水平。教师可以选择一些具有代表性的文章，然后逐字逐句带领学生进行赏析，对于一些独特的地方让学生进行讨论，激发学生的兴趣和对于文章的理解和记忆。例如在初中写作中开展人物描写教学时，这时候我们就可以为学生选择一两篇写人的文章，让学生观察这些文章中对于人物的刻画使用的方法，进而将这些方法有效地应用到接下来自己的人物描写中。

（二）在教学中鼓励学生发挥想象力

写作教学中对于学生想象力的激发是必不可少的。我们需要让学生能够发散自己的思维，将想象融入到写作中，这样才能够使学生的作品更加的新颖。因此在写作教学中我们需要培养学生的想象力，多鼓励学生大胆的进行想象。为了能够实现这一目标，我们可以结合现代化的教学手段通过多媒体来培养学生的想象力。比如我们在学习《春》这篇文章时，如何唤起学生对于春天的感受和作者产生共鸣呢？教师可以播放一些视频，营造一个春天的氛围，让学生能够在音乐和图片的渲染下赏析文章。这时候学生会自然而然的进入到课文的情境中。然后我们可以安排一个主题相似的作文，让学生通过回忆和想象写一写自己眼中的某个季节，这不仅仅培养了学生的想象力，也为学生积累了素材。

（三）在习作教学中加强实践训练

提高写作教学质量和学生习作水平离不开我们的实践。只有让学生进行实践才能够将学到的内容进行有效地运用。首先我们可以安排学生进行分段的小练习，然后再进行综合性的练笔。在进行真正的練笔前尝试让学生进行口头的表述，通过彼此之间的交流和沟通，碰撞出火花和灵感，为此教师也需要根据学生能力的差异进行针对性的引导和训练。教师通过学生的口头作文能够基本了解学生前面的掌握情况。在综合的练笔中才能够更好的深化和提升学生的写作水平。总之实践训练中我们需要分段练习和综合练笔的结合，让学生经历一个梯度学习的过程。

结束语：

本文针对当前初中语文教学中存在的一些问题进行了分析，并且针对这些问题提粗了一些解决的策略和方法，希望能够给大家一定的借鉴。

参考文献：

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[2]何萍.初中语文作文教学存在的问题及对策[J].俪人：教师，2014，175.

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