体验式课程的应用探索

刘芳

［摘           要］  创新教学模式一直是教学中的重头戏，如何充分发挥体验式课程在教学中的重要作用，关键在于坚持与时俱进、改革创新，积极探索一条适合教学的新模式。

［关    键   词］  教学；体验式课程；应用

［中图分类号］  D412.63                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0248-02

一、体验式课程的特点

传统教学在很多学科中都是比较刻板甚至是抽象的，有些概念不容易被理解。体验式课程注重参与性，让学生调动所有的感官参与其中，结合实际把原本刻板抽象的概念变得生动形象起来，让学生更容易理解和接受。这样在学习的过程中让学生既有参与感，又使原本枯燥无趣的学习变得生动有趣。现在是个注重素质教育的时代，需要的是德、智、体、美、劳全方面发展的综合性人才，不仅鼓励学生参与实践，同时还鼓励学生突破、创新。这样寓教于乐的学习过程不仅能有效提高学习和工作的效率，还减轻了教师在教学过程中出现的压力，愉快的学习、工作氛围使人身心愉悦。在互动的过程中增进了师生、伙伴之间的感情，提高默契度，从而有效提高学习和工作的质量。

体验式课程同时也是一个自我挑战和自我突破的创新过程。体验式课程需要我们调动身体的各个感官参与其中，不仅锻炼了身体的协调性和动手能力，同时还能激发出我们的潜能，让我们能够不断地突破自己，在游戏的过程中增加了同事、团队之间的协作力，使彼此的配合更默契，更好地完成工作。

二、调整心态的重要性

幼时学会的跳皮筋、翻花绳，多年后提起依然记忆犹新，但是曾经倒背如流的课文却淡忘了。由此可见参与和兴趣对加深印象是有很大帮助的。体验是需要我们调动身体的所有感官参与的，听到了，是一遍印象；看到了，又加强了一次印象；思考了，再一次加深了印象；动手操作了，肌肉也会留下印象，所以参与过后印象会更加深刻。参与其中的每一个人，都是一个独立的个体，看问题的角度、思维方式、受教育的程度甚至地域的差异会让不同的人获得不一样的收获。所以，每一个参与过的人都会有所提升，不只是身体上的，更多的是心境的提升。

体验式课程让我们每一个人得到升华，面对集体荣誉的时候突破自我，把不可能变成可能，让每一个人都认识到团结协作的重要性。同时，在体验的过程中增强了彼此之间的信任度和默契感，也能从体验的过程中发现自己的缺点和不足，确定努力的方向。每一次体验活动过后，企业的向心力和凝聚力都会得到提升，工作效率也会在一定程度上提升，所以很多企业都会定期组织员工参加体验式课程的拓展训练。

三、在实践中锻炼和提升素质

实践出真知，很多真理也都是从不断的实践当中得出来的。只有在不断的实践中才能看到自己的缺点和不足，然后有针对性地提高自己的能力，让自己变得更优秀。团队也是一样的，只有在不断的实践中才能一次一次的相互磨合，让彼此配合得更加默契，使企业整体员工素质不断提升，从而创造更高的价值。

实践的价值不可估量。老话说，“光说不练假把式”，所以实践就显得尤为重要。首先，我们得先了解什么是素质教育，素质教育不仅是对知识方面的培养，同时还要包括身体健康、心理健康、道德修养等多个方面的培养。然后，要学以致用，把学到的知识有效地运用到实践中去。

实践的领域极其广泛。有一句话叫分段完成大目标。就是在实践的过程中可以设立一个大目标，然后再设立几个小目标，先逐个的完成每一个小目标，当所有的小目标都完成了以后，你会发现，大目标也完成了。假如一开始就直接去完成大目标就会觉得那个目标千难万难，畏惧心理一旦产生明明可以完成的目标也做不好了。但是如果先设立小目标就不会觉得有多困难，而且可以在每一次的实践当中总结经验，寻找不足，加以改正，最后不用费力也能完成大目标。这样做不仅能养成好习惯，还能树立自信心。

在科技飞速发展的当今社会，需要的是综合型人才，也就是我们常常说的德、智、体、美、劳全面发展的五好青年。不仅仅是专业知识足够就可以，还需要有健康的身体、懂得团队协作、抗压能力强、有自主创新的能力，同时还要会社交、善良、有修养、具有正确的人生观和价值观，要有广阔的胸襟，敢于面对批评、善于总结自身的缺点并且及时改正等。所以，综合素质不是一成不变的，在每一次的实践过程中都会有所提升。

例如，在体验式课程中有这样一个项目，这个项目非常壮观，是一项非常能培养团队凝聚力的课程项目，这个项目更是一个心理从坚持到突破的体验式培训。我们所有的人用最快的时间手拉手围成一个大圈，再利用团队的力量举起绳子用同样的频率与节奏挥动绳子。大家一起坐下每人手抓绳子，顺时针方向转圈。大家通过这根绳子紧密联系在一起，并且通过这根绳子我们所有人能拉成一个大大的圆圈，若没有这根绳子的存在，这个圆圈也将不复存在，所有的人也成为一盘散沙。其实这根绳子就好比是我们共同拥有并且依附的一个共享平台，而这个平台将我们所有人聚集在一起。这根绳子也可以是联接同学感情的纽带，有了这个纽带所有的学生才能够聚在一处共同努力，相互扶持，共同进退。这次挑战的目标对大家来说非常困难，所以当问到对这次的目标大家有没有信心做到的时候很多人都选择了沉默和放弃，因为他们觉得這个目标太难了根本不可能完成，也不可能做到。但是当我们完成了这个目标的第一个动作，一起抡绳子。在这个过程中，大家的心态也是不一样的，有的信心十足，有的则想要放弃，还有的处于这两种心态之间。其实这和我们平常生活是一样的，在生活中每个人都有一个美好的愿望和理想，都希望自己的愿望和理想能够实现，然而有太多的人不能够实现梦想和愿望。大家有没有想过原因呢？其实这就和我们在抡绳子过程中人们的不同态度是一样的。一样的绳子一样的时间，但是对结果的期盼和积极程度是不同的。有的是想通过自己的努力以及团队的协作做好事情，做成功事情，而有太多人都是那种“跟大帮”“随大流”的心态，做什么事情都没有激情，也不想通过努力做好事情。如果我们在年轻的时候能够多一些激情，多一些奋斗的精神，多一些努力的样子，生活其实会更加美好，也会朝着你想要的方向发展。不要在年轻的时候就有着老年人求稳不动的心态。在我们的生活中有太多是平凡的人在平凡的岗位上却能够干出大事业，这就是他们不屈于平凡，他们努力，他们进取。其实当你生活或工作有瓶颈的时候，就像我们在抡绳子，如果你能再抡地使劲一点、抡得紧一些、再坚持一下，就会获得更多的成功。

这个课程项目中，一根绳子将整个团队连在一起，这根绳子就像我们在工作中、团队中共同依附的平台，它将我们凝聚在一起，当我们为了撑起一个共同目标时，利用这根绳为平台完成了看起来不可能的任务，这就是团队协作的力量，也是互相之间的信任和自我控制力的体现。

四、坚持信念，提升执行力

企业要想发展壮大，长立于不败之地，一定要有能够坚持信念和执行力高的员工。有些企业的管理者不知道怎么样能使员工改变态度、提高执行力并且创造更多的成绩。其实对企业来说，要想做好这些，相关方面的培训是必不可少的。若想改变一个人的态度一定要从他的思想最深处改变，这样才能够让他真正发自内心的改变。所以，企业在培训的时候可以从员工的心态和信念两方面来着手。只有将这两方面做好才能从根本上改变员工的态度，提升员工的执行力，才能创造更多更好的成绩。对这两方面的培训现在有很多，如主动、热情、自律等。而这些对企业的员工来说能够长期坚持并且做到也是一件非常不容易的事情。

巩固和创造是人们无论在工作还是生活、学习等各个不同领域取得成绩的有效途径。巩固就是将以往已经取得的成绩加以牢固，使以往的成绩更加稳定；创造则是创新更多的以前没有过的成绩，这种成绩是全新的是以前没有的。

执行力是指行政行为生效后，行政相对人必须实际履行行政行为确定的义务。在企业中，执行力在管理人员的心中就是员工能够将下达的工作做得很好，无论质量还是速度等各方面都能出色的完成。而当今社会竞争日益激烈，对企业来说他们的差距就在于执行力。执行力的高低直接影响着个人和企业的前途和命运。无论是在社会的各行各业，执行力都是企业发展的重要衡量标准。执行力强的个人和企业必然会成功，反之则会失败。在素质培训中，其意义就是让人们通过最后的结果来认识到自己的优点和不足，了解自己执行力的高低，并且通过这一结果经过不断反思、总结和分析摸索出一条适合自己的途径，逐步提升自己的执行力。

五、体验式课程的实践意义

体验式课程的学习过程是我们通过学校的学习以及书籍的阅读所不能获取到的一种全新体验。通过体验式课程的学习可以使我们打开思路、激活学习动力、改变思维方式，重新认识世界，并且通过思维的改变以及思路的开拓等不断强大自己。体验式课程的学习不仅可以使我们在学习的过程中吸取到很多之前学不到的知识，在体验式课程结束之后也会给我们留下很多需要思考的东西。这些需要我们自己思考的东西对我们以后的发展和强大有着重要的推动作用，是值得我们一直应用的课程。

体验式课程在企业人力资源素质培训中发挥着重要的作用。员工通过体验式课程的参与和互动能够对企业更加的忠诚，并可以通过体验式课程的训练增强团队协作能力和增强人际关系，有利于企业的内部稳定和团结。体验式课程由于其课程内容设计新颖，能够唤起人们对生活和工作、学习的激情和良好状态，受到了社会各界的关注和认同，同时也收到了良好的效益，是当今社会所推行的一种全新课程。

体验式课程是一种全新的教學模式。体验式教学是将课堂上的学习内容从理论知识运用于实践生活，并将学习的知识用于今后发展的各个阶段。体验式课程真正的实现了将所学所知用于所用，对教学工作的创新有着非常重要的作用，值得我们继续探索和运用。

参考文献：

［1］李立志.现代培训［M］.兰州：甘肃教育出版社，2013.

［2］欧阳强.职业教育五十论［M］.北京：中国人事出版社，2014.

［3］张琪.职业培训［M］.北京：北京大学出版社，2013.

编辑 赵瑞峰