医疗卫生职业院校教育信息化现状分析及转型策略

刘文秀

［摘           要］  随着信息化进程的全球推广，教育领域也在信息化趋势中迎来教学理念转变的关键时期。卫生职业院校主要是培养医疗卫生专业的应用型人才，因此对学校的教育信息化及教师的信息化教学能力提出了更高质量的要求。从医疗卫生职业院校信息化教育现状出发，分析当前卫生职业院校信息化教育开展所面临的问题，并提供一些可行性建议。

［关    键   词］  信息化；卫生职业院校；传统教育

［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0244-02

20世纪80年代以来，随着计算机技术、互联网等各种通信技术，尤其是无线网络和移动技术的迅速发展和广泛应用，信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段。不置可否，信息化技术也已经成为影响医疗卫生行业发展、提升医疗服务质量的关键性因素，在信息化快速发展的大背景下，医疗卫生行业对一线岗位的医疗技术工作人员提出了更高层次的要求。

卫生职业院校承担着培养医疗卫生专业技术技能型人才的重要职责，如何培养出适应现代化、信息化医疗工作环境的应用型技能人才成为卫生职业教育所面临的挑战之一。在医疗卫生教育领域，现代信息技术在开拓优质教育资源、转变教学理念、培养学生的信息素养等方面都有突出的作用。因此，为了适应新形势下医疗卫生行业对人才的需求，各级各类职业院校都积极开展教育信息化建设，主要建设内容包括：（1）信息化教育资源建设，如慕课、微课、翻转课堂、VR仿真、数字图书馆、智慧教室等；（2）信息化教学比赛；（3）信息化教学能力培训。这些教育信息化建设：一方面，确实在一定程度上推动了信息化教学的发展；另一方面，提高了医学专业教学的质量。然而，信息技术发展区域不平衡、教育与信息化技术融合程度低、教师信息化教学能力参差不齐等因素导致教育信息化发展缓慢，同时也制约了教师信息化教学能力的提高。

一、医疗卫生职业院校教育信息化现状

党的十九大报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”加快发展现代职业教育是教育现代化的重要组成部分之一，职业教育现代化发展的基础是教育信息化，以教育信息化为抓手，推动职业教育现代化的发展是我国优先发展教育事业的关键。医疗卫生职业院校作为培养一线应用技能型人才的基地，一般都会设置护理、助产、临床医学、药学、康复治疗技术、医学检验技术等医疗卫生相关的专业，而这些专业的发展都与新兴信息技术息息相关。尽管《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》等文件都为职业教育现代化、信息化指明了方向，自2000年信息技术的出现，我国经历了近二十年的信息技术变革，教育信息化也取得了一定的成效，然而医疗卫生职业院校教育信息化发展仍然受到很多因素的制约。

（一）信息化技术发展区域不平衡

信息技术作为一种教育手段，已经成为教育资源共享、促进教育公平的助推剂。随着改革开放的深入推进及现代化建设步伐的加快，我国经济飞速发展，但是由于自然、政治和社会因素的积累，逐步形成了区域经济发展水平不平衡的现象。区域经济发展不平衡在一定程度上导致信息技术发展区域化。很多教育工作者通过实地调研发现，我国区域经济发展不平衡是导致我国教育信息化出现区域差异的主要原因，而这种教育信息化的区域差异在极大程度上会形成一种“马太效应”，导致越发达的地区教育信息化程度越高，越是贫瘠的地区教育信息化程度越低。

教育信息化的“马太效应”对医疗卫生类的职业院校尤为明显。众所周知，2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”的概念，在“互联网+”的时代背景下，医疗卫生行业信息化建设不断加快，这对培养医疗卫生行业一线岗位从业人员的医疗卫生职业院校提出了更高质量的要求，而医疗卫生职业院校的信息化建设水平直接影响着“互联网+医疗”行动计划的实施。但是，就目前而言，优质的教育信息化资源仍然集中在少部分医疗卫生职业院校手中，很多医疗卫生职业院校受地域经济水平的制约，难以展开信息化教育，因而，大部分医疗卫生职业院校依旧以传统教育模式为主，学生接触并使用信息技术的机会较少，这些制约因素在一定程度上限制了学生的信息化能力及素养的提高。

（二）对教育信息化认识不足

近些年来，教育信息化已经成为高职院校教育实践改革中的热点话题，教育领域的各个专家、学者认为教育信息化是一个不断动态发展的过程，教育信息化的目的在于优化教育方式、促进教育公平，其应用的主要方式是現代信息技术与教育的融合，但这不仅仅是教育方式的变革，其根本在于教育理念、教育制度的与时俱进，这是一个循序渐进的过程。

自2010年教育部首次举办全国职业院校信息化教学大赛以来，比赛规模逐渐扩大，越来越多的职业院校及教师积极响应参赛，其中不乏一些医疗卫生类的职业院校。从全国职业院校信息化教学大赛的获奖作品来看，医疗卫生类也不在少数。由此可见，现代信息技术与医疗卫生类专业的教学融合度非常突出，而且在提高教学质量、促进医疗卫生职业教育现代化方面都起到了积极的推进作用。然而，这种信息化教学模式基本都只是体现在比赛中，大赛的热潮之后，日常教学仍然是传统的教育模式占主导地位。从教育部职业院校信息化教学指导委员会在2016年的调查研究数据中可以看出，我国职业院校一线教师的信息化教学意识比较薄弱，大都认为信息化只是简单地从“板书教学”转变为“PPT”及投影仪教学；从近些年各大医疗卫生高职院校的教育信息化建设的成效上来看，教育信息化建设的建设目标依旧以服务“信息化教学大赛”为主，极少有院校实现了从“大赛”到“常态”的转变，传统教育模式根深蒂固，信息化手段使用较少，信息化素养一般。因此，医疗卫生类职业院校一线教师的信息化教学意识对促进教学模式的变革及教育信息化的发展起着至关重要的作用。

（三）教育信息化资源建设投入不足

随着现代信息技术的发展，教育信息化资源不再局限于视音频文件、试题库等基础教育资源，微课、MOOC、翻转课堂、生命数字体验馆、VR仿真技术、蓝墨云班课、雨课堂等教育教学资源逐渐引入到医疗卫生职业教育的各个专业教学中，并且在激发学生的学习兴趣及提高教育教学质量方面都取得了较好的效果。这些新兴的教育信息化资源建设是一项系统工程，除了需要大量的资金投入，还需要相关的专业技术指导。然而，很多医疗卫生类职业院校的信息化教育资源投入较少，内容单一且重复现象较为严重，缺乏完善的共享机制，导致教育信息化建设资源的浪费及使用效率低下，整体表现为教育信息化资源水平较低。

二、医疗卫生职业院校教育信息化转型的策略

医疗卫生职业院校的信息化教育是一项系统且复杂的工程，在信息技术飞速发展的今天，如何突破传统教育模式的限制，实现医疗卫生职业教育信息化、可持续化及现代化，是医疗卫生职业院校面临的一大挑战，但同时也是医疗卫生职业院校的转型机遇。在这个漫长的过程中，需要国家、地方及医疗卫生职业院校统筹规划，层层深入，从而实现医疗卫生职业教育信息化从上至下的全覆盖。

（一）统筹规划，综合协调

针对信息技术发展区域不平衡的现状，从国家层面上来看，需要政府统筹规划。一方面，对信息技术水平不完善的地区，需要加大信息化教育投资的力度；另一方面，要做好资源共建共享，提高现有教育资源的利用效率；从地方层面上来看，地方政府及教育主管部门要充分认识到医疗卫生职业教育信息化对“互联网+医疗”及“智慧医疗”建设的重要性，加大医疗卫生职业教育信息化的资金投入，为医疗卫生职业院校的信息化教育提供有力的物质保障；从医疗卫生职业院校自身管理来看，高校管理者应根据院校的自身特点进行教育信息化建设，以教育部在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》为指导，全面加强教育信息化工作的统筹协调，制定符合医疗卫生院校发展特色的教育信息化工作方案，分别从教育信息化的硬件建设、软件建设及教师信息化教学能力提升三个方面分层推进，分步实施，全面实现医疗卫生类高职院校的教育信息化。

（二）革新教育观念，提升教师教育信息化水平

教师是实施教育信息化的主干力量，是开展信息化教学的主体，教师的信息化教学水平直接关系到一个院校的教育信息化建设。医疗卫生类的职业院校要实施教育信息化，需要一线教师革新教育观念，从根本上理解教育信息化与传统教育之间的区别，实现从教育教学的主导者到组织者的角色转变。同时，医疗卫生职业院校的教师要主动学习医疗新技术与信息化教育技术，积极参加各种信息化教学培训与比赛，全方面提高自身的专业水平与信息化教学能力，并应用于教学实践中。除此之外，医疗卫生职业院校的管理者可根据各自学校教师隊伍的组成特点，建立健全教师信息化教育培训体系，建立并完善信息化教学激励政策，营造良好的信息化教学环境，激发教师开展信息化教学的主动性，从而加快学院教育信息化发展进程。

（三）优化教育信息化资源建设，促进产教融合、校企合作

教育信息化资源建设是推进医疗卫生职业院校教育信息化的基础，也是衡量医疗卫生职业院校教育信息化水平的重要指标之一。优秀的教育信息化资源库建设不能闭门造车，单打独斗，由于医疗卫生院校专业的特殊性，需要学校在建设教育信息化资源时，多借鉴其他高校的成功经验，而且，在建设的同时，加强校企合作，拓宽教育信息化资源建设的渠道，优化教育信息化资源配置，促进产教融合，提高教育信息化资源的使用效率。

三、结语

随着现代科学技术的不断发展，我国医疗技术水平飞速提升，医疗卫生类职业院校在培养行业一线从业人员时必须适应时代的发展，抓住机遇，强化教育信息化顶层设计，建立长效机制，努力提高自身的教育信息化技术水平，推动医疗卫生职业院校教育模式改革，全面提高教育信息化水平与教学质量。

参考文献：

［1］游亚.我国基础教育信息化发展水平区域差异的实证研究［D］.湘潭：湘潭大学，2016.

［2］周霓忻.卫生职业院校教师信息化教学中存在的问题、成因与对策［J］.河北能源职业技术学报，2017（3）：77-79.

［3］张翠云.河北省高职教育信息化建设现状与对策研究［D］.石家庄：河北师范大学，2017.

编辑 赵瑞峰