基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索

林亚松

［摘           要］  主要探讨产教深度融合视域下，职业院校实训基地建设的相关问题。首先对产教融合的概念及意义进行简要的阐述；然后从基础性与生产性实训室、虚拟仿真实训室、创客教育中心以及名师工作室的建设三个方面探讨职业院校产教融合实训基地的体系构建；最后从协同组织模式、协同运行机制以及同步更新机制三个方面分析职业院校产教融合实训基地建设的路径。

［关    键   词］  职业院校；产教融合；实训基地

［中图分类号］  G717                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0238-02

2017年10月，习近平总书记在十九大报告中提出要推进产教融合的不断深化。产教融合深度融合是我国职业教育发展的一个重要途径，是提高我国职业教育水平的必然要求。而实训基地的建设是实现产教融合当中一个不可或缺的因素，因此必须在产教深度融合的视角下，推动职业院校实训基地的建设。

一、产教融合的概述

产教融合指的是以专业为基础，职业学校开办专业产业，从而将教学与产业有机结合起来，实现二者的相互促进、相互支持，使学生成为集科学研究、人才培养以及科技服务于一身的产业性经营实体。产教融合体现了教育与产业发展的深度合作，对教育人才培养质量的提升有重要的意义。产教融合的意义具体体现在以下几个方面。

（一）有助于学生的成长

职业教育的重要任务是培养应用型专业人才，通过产教融合可以将教学与产业相结合，从而给学生提供更多优质的实习与锻炼机会。让学生能够在生产与管理实践当中进行学习，深化对专业知识与技能的理解，提高知识应用及解决问题的能力。此外，产教融合还可以充分激发学生的创新创造热情，从而培养其创新意识，提高其创新能力，使其成长为创新型人才。

（二）有助于教师教学水平的提升

通过产教融合，不仅可以为学生提供更多的实践学习机会，同时也可以给教师提供更多完善自身知识结构、更新专业知识、提升专业素养的途径。通过产教融合，教师可以通过实际工作，实现理论知识和生产实践的有机结合，从而对教师自身业务素质、教学质量的提升带来巨大的好处，推动职业院校优秀师资队伍的建设。

（三）有助于职业教育的发展

就业导向是职业教育的突出特征，然而当前我国的职业教育与就业需求却出现了较为严重的脱节，导致培养出来的人才并不能完全契合行业发展的要求，这对职业教育的发展而言是极为不利的。產教融合将生产与教育融为一体，实现校企一体化，从而使人才培养能够与一线生产更为接近，实现职业院校的人才培养与企业需求的无缝衔接。进而有效地避免了职业教育在发展中存在的诸多突出问题，对职业教育水平的提升有很大的帮助。

二、职业院校产教融合实训基地的体系探讨

通过前面的分析可知，实现产教深度融合对职业教育的发展具有重要的意义。为了达到产教深度融合的目标，必须深化实训基地的建设，以实训基地为依托开展产教融合的相关工作。在产教深度融合的视域下，职业院校实训基地体系应该包含以下几个方面。

（一）实训室的建设

实训室是职业院校开展实训教学的主要场所，实训室的建设水平对实训教学的最终效果具有直接的影响。实现产教深度融合要求职业院校高度重视基础性实训室与生产性实训室的建设工作。在基础性实训室的建设中，职业院校应该与企业开展深度合作，让企业能够全面参与到基础性实训室的设计、规划、建设当中，共同建造出贴合企业生产管理实际的实训室。在建设的过程中需要结合实训基地建设、专业教学等的相关要求，选择合适的场地和配套设施。需要以企业对岗位工作的能力需求，通过校企双方的深入合作来共同进行基本技能实训项目的开发，进行教学内容的编写，从而使实训教学与实训室的建设相匹配，以培养出具有更好的岗位技术与技能的专业型人才。基础性实训室只能满足职业院校基础性的实训教学活动的开展，要想进一步推动实训教学与生产过程的结合，职业院校就必须加强生产性实训室的建设。在生产性实训室的建设当中，可以充分发挥企业的作用，让企业具体负责，学校从旁协助。根据专业教学的实际对企业的生产过程进行必要的改造，从而打造符合教学要求的实训工作站，让学生在贴近企业工作环境的条件下，以参与实际的生产为载体，完成专业知识与技能的学习，以达到教学与生产相结合的效果。

（二）虚拟仿真实训室的建设

实现产教深度融合并不意味着可以将所有的真实生产过程完全搬到职业院校的实训基地当中。受到许多客观条件如资金等的影响，有许多真实的生产与管理环境都无法百分之百在实训室中复刻出来。为了将这些生产与管理场景尽可能地还原出来，在实训室的建设中就需要运用到虚拟仿真技术，构建虚拟仿真实训室，让学生在高度还原的仿真环境中进行学习，从而提高教学的效果。以智能制造为例，虚拟仿真实训室的建设必须根据智能制造企业的生产实际，结合实训室的实践操作标准，聘请专业的智能制造软件开发公司，开发工业机器人离线编程软件、智能模具设计、智能制造云平台、专家系统、智能工艺设计等，从而为智能制造实训教学模拟出更加真实的仿真环境。还可以在此基础上进一步建设以虚拟仿真技术为依托的虚拟实训基地，借助于网络空间将操作、技术以及训练进行延伸，通过实时交流、微视频等多种信息构建起技术实训基地云空间，促进产教深度融合的信息沟通及共享。建设虚拟仿真实训室可以最大限度减少经费、设备等方面的投入，以最小的代价推动产教融合，将不可能的因素变成现实，是基于产教深度融合的实训基地体系当中不可或缺的重要组成部分。

（三）创客教育中心的建设

创客教育理念对职业教育实现产教深度融合具有重要的意义。在实训教学中引入创客教育，可以使学生在课程学习中达到在做中学，学做交替，以解决新问题来学习新技术、新知识的目的。实现职业教育与创客教育的结合需要在实训基地体系中构建创客教育中心。企业与职业院校应该将教师与企业工程师联合起来，成立创客教育团队，构建创客教育中心。建立包括技术服务中心、创客教育中心、技术研发中心的创客教育体系。创新是当今社会发展的主题，也是经济与技术发展的重要推动力量，职业院校也应该在培养创新型人才方面加大力度。通过构建基于产教深度融合的创客教育中心可以更好地给学生灌注创新创造理念，激发学生的创新兴趣。通过搭建创新平台，支持学生开展创新活动，通过鼓励和支持学生进行创新实践，培育并孵化出优质的创新产品，达到提高学生创新创业能力的效果。

（四）名师工作室的建设

职业院校在实现产教深度融合的过程中，实训基地的建设不应该将全部的注意力放在硬件设施与软件的建设上，基于产教深度融合的实训师资力量建设也是一个必不可少的配套环节。基于产教深度融合的名师工作室的建设，可以为打造涵盖校内、校外的“教练型”实训名师队伍发挥重要的支撑作用。依托于名师工作室，可以将企业及教育的优质资源进行有效的整合，使教师可以针对企业的前沿技术问题、重大前沿技术进行教学研究。并把科研项目转变成教学资源，实现对实训教学的反哺，使教师的科研及课程项目开发能量得到提升。从而为职业院校实训教学的开展，实训基地作用的发挥打下良好的基础。

三、职业院校产教融合实训基地建设的路径分析

构建基于产教深度融合的职业院校实训基地体系需要有科学的方法与合理的策略，从而将各方的资源有效地组织起来。具体来说，其建設路径可以从以下几个方面进行探讨。

（一）构建协同组织模式

基于产教深度融合的实训基地建设不仅涉及职业院校与企业两个主体，同时还需要地方政府、行业、科研院所的参与。这就需要构建起职业院校、企业、地方政府、行业以及科研院所协同组织模式，使实训基地的建设、运行、管理能够更加顺畅。在基于产教深度融合的实训基地建设当中，职业院校承担着公用配套设施、基础设施的提供、人力资源体系的构建；地方政府承担提供资金、土地、政策、项目等要素，引导产教深度融合的职能；行业与企业应该加强产业和教育的联系，在实训基地的规划、实训教育内容的确定、人才供给上提供支持，在产教深度融合中发挥纽带与桥梁的作用；科研院所则负责提供学科和人才基础、软硬件资源等功能。通过包含各方的协同组织模式的构建，才能将各方面的资源充分利用起来，为基于产教深度融合实训基地的建设提供更大的支持。

（二）构建协同运行机制

基于产教深度融合的实训基地建设还需要有与之相匹配的协同运行机制作为支撑。为此，应该由顶层设计入手，通过建立基于产教深度融合的实训基地建设理事会，将职业院校、企业、地方政府、行业以及科研院所的管理人员纳入理事会领导小组当中，从而在各个参与主体之间构建起共管、共建以及共享的机制。以为实训基地的设施设备建设构建可持续投入的机制，推动教学管理团队的建设、人才培养方案的确定、实训课程的开发、协同育人长效机制的建设。通过实训基地协同运行机制还可以形成多方合力，构建多方共享机制，从而达到实训基地建设过程中优质资源共享的全覆盖。由理事会领导小组全面负责实训基地建设的各种事宜，实现资源的合理调配。

（三）建立设备与技术同步更新机制

基于产教深度融合的实训基地建设的重要目的在于实现教育与产业发展的有效衔接，避免人才培养与行业发展的需求出现严重的脱节。而在实际中，行业与企业是处在不断发展的过程中，技术与设备也处在持续的更新与进步当中，企业对人才的需求也会出现不同程度的变化。所以，基于产教深度融合的实训基地不是建成了就完成了，及时的更新与升级仍然是必不可少的。为此，在实训基地建设中，必须构建起与行业、企业的设备与技术同步的更新机制。从而使职业院校的实训基地能够将最新的设备与技术引入实训教学当中，让学生专业知识与实践技能的学习能够及时跟上行业的变化，在进入工作岗位后，企业不需要花费大量的时间、精力、金钱进行二次培训，真正实现产教二者的无缝衔接与深度融合。

总之，在产教深度融合的视域下，发挥职业院校、企业、行业、地方政府等各方面的力量构建合适的实训基地，对实现将职业院校打造成具有教育教学、技能历练、生产劳动、科技研发、素质养成以及经营管理等多种功能的场所的有效途径，是实现我国职业教育现代化发展的关键所在。所以，我们必须积极探索合适的实训基地建设机制与路径，推动基于产教深度融合的实训基地的完善。

参考文献：

［1］陈叶娣，许朝山.高职产教深度融合平台建设路径选择与运行管理机制的研究：以常州科教城模具智能制造基地为例［J］.太原城市职业技术学院学报，2019（2）：9-11.

［2］张国新.产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索［J］.机械职业教育，2018（4）：37-39.

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［4］范九红，李伟.高职院校产教深度融合下的实训中心建设［J］.模具工业，2015，41（8）：73-75.

编辑 马燕萍