“一带一路”视域下创新华文教育发展路径与对策

孙美琴

［摘           要］  “一带一路”沿线的东南亚地区是华人传统的侨居地，是海外华文教育的发祥地，华文教育历史悠久。华文教育是国家间人文交流的一项长期基础性工作，也是实施“一带一路”倡议的平台与媒介，闽江师范高等专科学校积极响应“一带一路”倡议，加强与“一带一路”教育机构对接，深化国际合作，推动与沿线各国的教育合作与交流。

［关    键   词］  “一带一路”；华文教育；教育合作；交流

［中图分类号］  G712 ［文献标志码］  A   ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0136-02

一、前言

当前，“一带一路”倡议已成为推动沿线各国互联、互通，为沿线国家提供了巨大发展机遇，是构建人类命运共同体的重要路径。福建作为古海上丝绸之路的重要起点和发祥地，长期以来都是中国对外贸易的重要窗口，被定位为“21世纪海上丝绸之路核心区”。“一带一路”沿线的东南亚地区是华人传统的侨居地，是海外华文教育的发祥地，华文教育历史悠久。闽籍侨胞及其子女遍布东南亚，长期以来福建与东南亚地区地缘相近、经贸相融、文化相通，人文交流源远流长。为此，闽江师范高等专科学校根据《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等文件精神，充分发挥自身优势，不断整合各方资源，主动融入“一带一路”倡议，以海外华文教育师资培训为抓手，加强与东南亚国家教育文化领域的深度交流合作，为“一带一路”建设提供人才支持、智力服务和文化理解。

二、华文教育开展过程与成效

学校主动融入国家“一带一路”倡议，与东南亚国家高等学校、侨界商会和海外华文教育协调机构等进行双向交流与双向合作办学，以沿线国家语言互通、华文教育、华语传播为重点，常态化开展与东南亚国家合作办学、华文师资培训和教育文化交流和国际化人才培养活动等。

（一）举办华文师资培训，促进文化相识

学校积极实施“一带一路”华文教育计划，以华文教育、华语传播和中华文化滋养为重点，常态化开展对东南亚国家华文师资培训和教育文化交流活动，进一步维系海外侨民与祖国的亲情，促进文化相识、相容、相融，进一步增强民族认同、民心相通，搭建起“一带一路”教育交流与合作的新平台，打造东南亚华文教育品牌。

1.建立华文师资培训机构

经由福州市外侨办批准，我校成立福州市东南亚华文师资培训中心。负责东南亚国家和地区基础教育华文师资培训规划设计和组织实施工作；开展东南亚国家华文教育、华文师资培训、课程规划设置、教材编写等方面的课题研究和成果推广；组织和管理东南亚国家华文教师来榕的进修培训工作；组建国内培训师资队伍，选拔推荐赴东南亚执行培训任务教师；推荐派遣教师志愿者、学生志愿者等赴东南亚国家开展华文教学和培训服务活动。

同时，加强与东南亚华侨社团企业的文化教育交流合作，依托当地华侨商界和院校、华文学校、孔子学院等，建立海外华文师资培训中心或教学点，组建海外办学点师资培训团队，提供针对东南亚水平特色培训教材，大力推进东南亚的华文教育。目前，经由柬埔寨内政部批准，与柬埔寨福建总商会、柬埔寨太子集团以及柬埔寨华文机构合作，已在柬埔寨设立全省首个中柬华文教师培训海外办学点。

2.举办东南亚华文师资培训

由学校东南亚华文师资培训中心制订东南亚华文师资培训计划，每年举办1~2期华文师资培训班（根据与东南亚华文教育协调机构协商并确定时间）。来榕培训华文教师（包括幼儿园教师、小学教师、中学教师），由所在国家华文师资培训中心、华文教育协调机构、海外侨界商会等推荐选送。2018年3月举办第一期东南亚华文师资培训，共有来自柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡等东南亚国家学员31名。以集中学习、分班跟岗实践和户外教学实践三种形式开展培训，重点培训内容包括关注华语师资培养前沿、先进教育理念、职业专业素养、课堂教学模式、实践能力等。

3.开展海上丝绸之路华文教育校长培训

2018年11月为期15天的海上丝绸之路华文教育校长培训班在我校开班，参训的华文校长共23名，由来自柬埔寨、马来西亚、新加坡等国家的华文师资培训中心、华文教育协调机构、海外侨界商会等推荐选送。期间，我校甄选20余名优秀教师作为海上丝绸之路华文教育校长培训的核心教师团队，以集中学习、下校教育实践、户外教学实践三种形式开展培训。培训内容包括华语教育传播前沿、华文教育先进教育理念、华文教育课堂教学模式和实践能力等方面，提升海外华文教育校长的职业专业素养。

4.赴境外举办东南亚华文师资培训（境外班）

学校于2018年8月甄选并派出6名优秀教师，在柬埔寨金边为50名柬埔寨华文教师培训。重点培训当地华文教师教育理念、职业专业素养、课堂教学模式、艺术审美和实践技能等能力。海外华文师资培训的举办在国内外引起了很大的反响，众多媒体纷纷进行了报道。

（二）开展祖籍地文化交流，促进文化相融

积极推进市委、市政府关于对接国家战略建设海上福州工作部署落实，由闽江师范高等专科学校为主体，福州市教育局、福州市外侨办为主管局，共同设立了“东南亚华裔青少年祖籍地文化交流培训中心”，每年举办1~2期青少年语言文化交流活动，邀请东南亚华裔青少年来榕参加夏令营、冬令营、汉语短训班等华文教育和游学活动，推动祖籍地文化体验活动的常态化开展。2018年4月，共有21名泰国华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营汉语短训班开班；2015年我校首次举办海外华裔中小学生“印象·福州”书画征文大赛暨“中国寻根之旅”福建福州营，共有来自马来西亚、印度尼西亚等国48名榕籍海外华裔青少年参加了活动，使东南亚华裔青少年進一步了解学习祖国文化、认同中华文化。

（三）开展教育志愿服务，促进文化传播

进一步扩大福州名师东南亚巡讲团规模，每年8月份由福州市外侨办和我校选派优秀培训教师组成5人左右的培训团队，赴一带一路沿线国家和地区培训当地华文教师。近两年来，学校共派出3批10位优秀教师赴印度尼西亚、马来西亚、柬埔寨等东南亚国家参加“名师巡讲团东南亚行”活动，开展华语教师教学培训，培养当地华文教师；派遣1批2人赴南非开展“中国文化海外行—南非营”活动，为当地青少年、孔子学院学员讲授中华文化课程。

三、结语

“一带一路”倡议为职业教育的发展带来新的机遇与挑战，闽江师范高等专科学校切实发挥学校在教育交流与合作中的主体作用，科学谋划学校在“一带一路”建设中的工作布局和行动策略，把服务国家“一带一路”、服务企业“走出去”作为提升学校社会服务能力的重要抓手，以更加主动的姿态推动沿线国家间的教育交流与合作，为沿线国家社会经济的发展提供了人才支撑和技术支持，开创了“一带一路”教育工作新局面。

参考文献：

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［2］冯朝军.一带一路”背景下我国高职教育国际化发展研究［J］.职业技术教育，2018，39（15）：18-22.

［3］李盛兵.中国与“一带一路”国家的高等教育合作：区域的视角［J］.华南师范大学学报（社会科学版），2017（1）：62-63.

［4］陈鹏勇.“一带一路”视域下的华文教育发展研究［J］.高教探索，2017（6）：100-104.

［5］王嘉文.“一带一路”视域下河南职业教育创新发展的路径与对策［J］.黄河科技大学学报，2018，6（20）：95-111.

编辑 李 静