以智学网为支撑，打造高三语文试卷讲评优质课堂

王润香

“智学网”是大数据时代信息技术发展的产物，结合大数据与云服务的高端技术建立了系统性的、全面性的资源服务平台。将智学网应用在高三语文试卷讲评课中，有助于深入挖掘语文试卷的价值，优化教师课堂讲评方案，为每一名学生提供针对性的服务，为高三语文试卷讲评优质课堂的构建提供了助力。对此，本文围绕智学网在高三语文试卷讲评课中的应用开展以下几点分析。

一、智学网概述

“智学网”顾名思义是指智能化的网络学习平台，具有不再局限于时间与空间的限制、便于操作、实用性强的特点。利用大数据的分析功能以及云服务的计算功能为“教”与“学”提供了全面的智能化服务，达到人人可学、随时随地可学的目的。

查阅试卷是智学网的基础功能。教师利用平台中的数据统计功能、数据分析功能以及评价功能，实时掌握学生的试卷答题情况。智学网平台采集试卷中的信息自动分析并智能评改，评价更加注重学生的发展性，帮助学生挖掘错题产生的原因，并推送针对性的学习资源，以满足不同学生的个性化发展需求。

二、智学网在高三语文试卷讲评课中运用的必要性

在以往的语文试卷讲评课中，教师为了不漏掉试卷中包含的知识点，一般都会按照顺序逐个讲解，而这种全部讲解的课堂教学方式难以让学生抓住试卷中的重点，不分主次的试卷讲评导致学生无法从教师的试卷讲解与评价中有所得。一些教师为了节省时间会根据得分率的高低，简单、粗略地选择题目进行讲评，但是以得分率为试卷讲评的主要依据，并不适用选择题的讲评。教师对于试卷讲评中的内容取舍大多以自身的主观猜测为主，缺乏数据性与科学性，因此导致语文试卷讲评课效果不佳。

高三作为学生高考的冲刺阶段，此阶段的语文试卷讲评课的教学质量直接关系到学生在高考中的成绩。在教育信息化的带领下，众多普通高中开始利用先进的智能化网络阅卷系统，智学网平台便是其中之一。智学网平台阅卷结束后，系统会自动生成各个班级每一名学生的分数、成绩诊断、试卷质量分析等内容。教师可以通过系统给出的分数，一目了然地看见班级平均分以及综合试卷考核的及格率，最重要的是能够通过智学网平台了解到每一名学生在每道题中的得分情况。即使是平时教师遇到的如何科学选取选择题讲评的难题，也在智学网的帮助下迎刃而解。

智学网平台利用大数据进行试卷的分数评估、成绩诊断，将经过科学处理过的数据展现在教师面前，能够让教师充分了解到每一名学生的知识点掌握情况，针对学生语文学习中的薄弱环节采取针对性的讲解，能够起到查缺补漏的效果。同时，将智学网中所给出的数据资料呈现在学生面前，可以让学生正确认识到自身语文学习的不足之处，避免学生因盲目性学习而增加学习负担。在高三语文试卷讲评课中利用智学网，能够对教师的试卷讲评起到辅助作用，提升教师试卷讲解的深刻度以及试卷评价中的透彻度，有效提升了高三语文试卷讲评课的质量，助力高三学生更好地备战高考。

三、运用智学网打造高三语文试卷讲评优质课堂的有效方法

智学网平台具有数据采集的功能，能够自动对所采集到的数据进行分析与处理，所显示的数据具有科学价值，能够显示出学生在语文学习中的知识缺陷。教师与学生根据所显示的数据信息，能够让“教”与“学”更加具备针对性，将高三语文试卷讲评课从“低效”转变为“高效”，从而实现优质课堂构建的目标。

智学网在高三语文试卷讲评优质课堂中的运用，可以从课前准备、课中操作以及课后提升三个方面开展，具体如下。

（一）课前准备

1.利用智学网做好试卷分析。首先，教师应对试卷进行综合性的分析，通过分析了解试卷的综合结构、考点的覆盖面以及意图，做到心中有数。其次利用智学网对语文试卷内容开展质量分析，根据平台给出的数据，结合学情判断试卷所考查的内容难易度是否合理，了解不同层次学生对语文知识点的掌握程度。同时，在课前准备环节中，教师可以利用智学网所统计的错题率数据，清楚地了解到学生在某一道题中的答题情况，从而筛选出学生在语文试卷答题中存在的典型错误，并从典型错题中分析出错误产生的原因，找出病症所在，以此为依据优化教学设计，对症下药，取得事半功倍的效果。

2.公布答案。利用智学网批改试卷，可以减少教师的工作量，让教师能够有更多精力研究其他教学内容。利用智学网批改试卷后，教师仔细阅卷，然后将试卷分发到学生手中，通过平台中的“班级动态”将参考答案发放给全体学生。学生登录系统之后根据教师所给出的参考答案自我纠错，找到答题错误的原因，在反思中找出问题所在，避免同类错误的再次发生。在课前利用学生自查自纠的方式，让学生参与到试卷的讲评之中，锻炼学生的自我评价与自我反思能力。

（二）课中操作

首先，教师开展小组探究活动。根据智学网大数据所给出的答案错误率，组织学生进行小组合作学习，共同讨论错因，并在合作交流中获得疑惑解答的方法。根据错误率的高低确定小组研究的方式。如错误率低的问题，可以找答对本题的学生解答疑惑，而错误率高的问题则需要组内成員共同参与。当学生通过小组合作探究无法解决问题的时候，可以通过智学网将问题上传至系统中，反馈给老师，教师将其作为语文试卷讲评课中的重点讲解内容，这样就提升了教学的针对性与目的性。其次，教师应根据智学网所反映出的问题要点，划分出教学重点，找出问题考查点，引导学生掌握答题技巧。

以扬州2019年高三语文第一次模拟考试中的《人病》为例，该大题让学生根据所给出的内容，完成下面问题的回答。其中，第一条选择题让学生通过阅读，进行文章内容与艺术特色的鉴赏，选择出不恰当的一个选项。通过智学网分析学生所给出的答案，可以了解到学生对文章内容理解与艺术鉴赏中出现错误的原因，其主要在于知识掌握不牢，阅读分析与鉴赏能力薄弱。因此，在试卷讲评课中可以侧重于培养学生的分析鉴赏能力。第二道题让学生分析文中画线句“那是惊慌的一看，也是盼望的一看”含义，第三道题让学生探究“本文结尾的意蕴是什么”。通过对学生所给出的答案分析，了解到学生对文章人物心理的总结是否全面，学生是否具备文章内涵的剖析能力，教师可以以此为教学重点，引导学生掌握文本内容与特点概述的技巧，促进高三语文试卷讲评的优质课堂构建目标实现。

（三）课后提升

试卷讲评之后，教师可利用智学网加工错误率较高的试题进行变式训练，将变式训练的内容推送到“作业中心”，让学生通过变式训练巩固知识点和提升学习能力，从而实现“评以致用”。

总之，高三语文试卷讲评课以智学网为支撑，能够提升教师讲评的针对性，促进课堂教学质量的提升，具有重要的应用价值。教师需要加大对智学网的研究力度，掌握有效的应用方法，以此构建试卷讲评课的优质课堂。

作者简介：江苏省南京市高淳区湖滨高级中学语文教师。