探究初中英语课堂小组合作学习的开展

吴雪芳

摘要：伴随着我国教育教学改革的深入进行，合作学习逐渐步入到不同学科的教学中，成为最具实效性的教学策略之一。作为初中英语教师要从合作的有效方法入手，结合教材中的具体的内容，有目的地组织合作学习，根据下面所提到的具体方法，精心地设计合作目标，布置合作的任务，以师生、生生合作为基本动力，开发教学资源，深入地探究新的合作形式，增强学生的团队意识，培养学生的合作精神，让课堂教学更具生命活动，促使教学质量和学习效果得到明显地提升和增强。

关键词：初中英语;课堂;小组;合作学习;开展

所谓合作学习主要是指，师生之间、生生之间的交流与沟通，在小组或团队中，能够有一个清晰明确的发展方向，指明学生前进的航向，为学生制定符合实际的学习目标，分工明确、责任到人，凝聚团队的力量，集思广益，携手共进，共同完成学习任务，以顺利地达成教学目标。作为初中英语教师要认识到合作学习的内涵，以小组为单位组织不同的合作形式，根据学生内心的需求，采用标准的评价方式，根据教学过程，合理地安排小组任务，促使小组成员建立溫馨平等信任的关系，通力合作，让课堂充满竞争和互助，提高学生的参与意识，激发学生的合作兴趣，增强课堂教学的实效性，更有效地推进教学改革的深入进行。那么，在初中英语课堂教学中，如何开展和组织合作学习呢？具体的策略如下：

一、组织以学生为主体的合作小组，促使学生的共同进步

为确保小组合作交流的顺利开展和实施，需要教师根据学生的实际情况，进行恰当地安排和步骤，在教学中补习以尊重学生为基础，多听取学生的意见和看法，集中学生的智慧，引导学生提出独到的见解，能够不断地进行小组的融合，切实改变学生对小组合作的认识，让学生内心深处喜欢上小组合作，自主地进行参与，把学生的优势全面发挥出来，更好地开展教学改革。为此，初中英语教师可以采用下面几种方式进行分组：就近组合：按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，操作起来比较简单。异质分组：根据组间同质，组内异质的原则，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员问的关系，使得小组成员间能很好地交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。

二、采用以团结合作为目的学习策略，激活学生的合作意识

学生之间的关系需要教师根据实际情况去协调，只有把科学的合作策略引入到教学中，小组合作学习的优势才能得到有效地发挥。作为初中英语教师要关注学生在合作学习中的变化，要让学生敢于开口表达，能够身心愉悦地参与课堂活动，在小组中积极地表现，轮流担任小组长，能够真正让学生主导课堂，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，从而增强学生学习英语的能力和自主意识。为此，在小组合作学习中，不论是五分钟的单词游戏还是英文歌的欣赏，还是小典故的分享，都是为了让学生在英语课一开始就兴致勃然。虽然五分钟的时间对于本来就不长的四十分钟课堂教学来说是很宝贵，但即使是在教学紧张的时候，我也会挤出时间给他们，因为磨刀不误砍柴工，学生的兴致来了，上课的效果才会好。同样是背单词，如果是老师来负责，他们觉得是痛苦的惩罚，但是如果是学生的游戏方式，他们觉得新鲜而且乐于接受。这种以小组主导，学生为主体的学习方式不仅轻松愉快，而且达到的效果更好。

三、运用多元化的小组评价方式，提高小组合作的实效性

为了避免合作学习流于形式，建立科学公正的评价机制尤为必要。作为初中英语教师要多考虑学生的实际情况，站在学生的角度思考问题，让学生能够精力集中地参与小组活动，踊跃地表达自己的观点，多鼓励和支持学生，采用具体的评价措施，让小组成员都有表现自己的机会，都能进行精彩的发言，要做到评价到位、客观，能够善于发现学生的亮点，及时对学生的表现进行总结和归纳，从而提高小组合作的效果，增强小组讨论的实效性。当然，对于合作学习中出现的问题本人进行了一定的指导，对于一些羞于开口的学生我建议他们事先作好准备，报告前先写在纸上，准备充分了，自信心也就增强了，发言中遇到问题，可以容许本组同学给予必要的提示和示意。经过这一系列补充措施，学生的“小组合作”的意识加强了，学生在互相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平得到了提高。

总而言之，小组合作学习的开展，在一定程度上打破传统教学的束缚，根据学生的实际需求，建立知识体系，满足不同层次学生的实际需要，从而达到教与学的协调一致。作为初中英语教师要深入地研究合作学习的发展方向，以上述方式为突破口，主动与学生进行情感的交流，善于发现学生在学习中遇到的困难，有的放矢地组织小组合作活动，把合作学习的功效发挥到极致，能够不断地提升合作学习的质量和效果，让每个学生都能得到满意的答案，以深化课堂教学改革。

参考文献：

[1]刘丽香.初中英语课堂教学中如何开展小组合作学习 [M].长春：东北师范大学出版社，2017.

[2]叶子兰.探究小组合作学习在初中英语课堂教学中的实施 [M].北京：教育科学出版社，2018.