浅议如何依据新课程标准积极开展高中英语教学

曾丽

摘要：课程标准是教师设计教学实践目标的主要依据。新课程标准是研读当前社会发展，研究专业知识发展，探讨学生需求而制定的课程标准。在教师开展教育实践活动时，有一定的指向作用，为高中英语教育者，笔者认为，从个体出发我们研究整个社会的发展，研究整个专业领域的延伸方向，研究学生的成长需求存在极大的困难。那么，如何把握这些元素为我们的教学实践活动找准方向呢？笔者认为，就要从新课程标准入手，借助专家的智慧，借助个人的教学体验，将大目标与我们的小目标进行整合，促使我们教学活动在学生的成长过程中产生实效。本文中笔者就对高中英语教学实践中如何依据新课程标准实施课程改革落实教学目标进行了分析。

关键词：新课程标准;积极开展;高中;英语教学

学生在学习过程中需要教师指引他们找到学习的方向，从而实现事半功倍的学习效果，从而拓宽自己的学习空间。在教师开展教育活动过程中，同样需要获得一个科学化的方向，制定科学化的目标，促使自己的教学活动能够在学生的成长中产生实效，促使自己的教学活动能够贴合时代发展的需求。那么，在高中英语教学实践中，我们如何确立科学化的教学方向呢？笔者给出的建议是，积极落实新课程标准。通过研读课程标准，将专家、学者发现的新理念、新方法、新目标与我们的个人教学需求进行整合。促使我们的教学活动能够融入时代发展，能够满足学生的成长需求，能够将学科优势最大化的呈现出来。本文中，笔者就对如何依据新课程标准，积极开展高中英语教学进行了分析。

一、把握好教材资源

笔者认为，新课程标准的各种教育理念、各种教育目标，在教材资源中都有所展示。作为教育一线的教育者，笔者认为，虽然有了现代化的教育技术做支持，我们在学校教育实践中可以融入更多的个性化的资源，但是要想为我们教学活动找到明确的方向我们还是需要从新课程标准入手，从教材资源的应用入手。

二、落实新的教育理念

通过研读新课程标准我们不难发现，教师的教育理念需要发生质变。当前的社会大环境已经不需要纯知识性人才，它需要有创新能力的人才，有核心素养的人才，因此在开展高中英语教学实践时，我们要通过个人教育理念的转变，改变传统的教学环境，塑造出可以适应时代发展的新型人才。随着新课程标准的不断深入，课堂教学发生了很大变化，旧有的教学观念已不能适应学生的需要，教师必须打破“填鸭式”“灌输式”传统落后的教学方法，不断探索，树立正确的学习理念和方法。如在英语课堂教学中，教师要尽可能地用英语对学生进行讲解，并采用多媒体教学手段为学生呈现丰富的内容，从而调动学生的积极性，让他们在英语的世界里自由地享受英语带来的乐趣。

三、教师提升自己的教育能力

在教育实践活动中，人们往往会将“一杯水，一桶水”的故事讲个千百遍。在笔者看来，这个故事的内涵就在于，我们需要教师提升自己的教育能力，能够引领学生实现积极的成长。在开展高中英语教学实践时，我们通过研读新课程标准也会发现这一点。要想实现新课程标准，要想使我们的教学活动发挥实效，教师就要不断提升自己的教育教学能力。

四、营造和谐的师生关系

对比应试教育理念与素质教育理念，我们可以发现，在素质教育理念中，我们对学生的主体价值关注的比较多。在笔者看来，在我们研读新课程标准的过程中，可以发现，教师与学生关系更像是合作者同盟者，教师不再是课堂中的权威。学生在课堂上所需要完成的学习活动，也不仅仅是倾听，老师与学生之间的关系需要重新定位。新课程标准中明确指出，在教学过程中，教师要注意师生之间的互动关系，这尤为重要。具体来说，教师在教学中，不仅要积极与学生探讨问题，以拉近与学生之间的距离，还要虚心听取学生提出的可行建议，进而不断改进自己的教学方法，以提高课堂教学效率。如在课堂上，采取小组讨论的方式，用英语与学生探讨一些有关英国的天气、美国的时政消息等与本课知识点相关的内容，这样不仅可以提高学生学习英语的能力，还在很大程度上增进了学生的课外知识。

五、应用多种方式实现群体成长

在传统的学校教育实践中，我们关注的教学目标是如何促使群体实现成长，在这里笔者所说的依据新课程标准构建新课堂，实现群体成长，其实是从个体角度入手。通过研究每一个学生的成长特点，进行量身定做的引导，促使每一个学生都成长起来，形成一种群体共进的氛围。新课程标准下的英语教学中，教师更应坚持因材施教，以形成性评价为主、终结性评价为辅，对学生进行科学评价。具体说来，在英语教学实践中，教师可采用以课堂评价标准为准则，小组自评、互评相结合的评价方式，通过组间竞争加强学生的合作意识，增强其参与和竞争意识，使学生在学习过程中，能获得成就感，增强自信心。同时教师也要随时对学生课堂表现给予客观的口头评价和暗示评价，评价时多用鼓励性的语言、肯定的眼神、赞许的目光，以帮助学生树立自信，使其更主动参与、积极思维，体验学习的快乐。

综上所述，在高中英语教学实践中，我们应该将新课程标准作为我们开展实践活动的导航灯。作为高中英语教育者，笔者认为，凭借我们的个人能力，研究社会发展、研究专业发展、研究学生需求，往往会力不从心。而新课程标准在这一方面可以为我们提供极大的帮助。

参考文献：

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[2]胡庆芳.英语课堂教學的问题诊断与实践改进[J];中小学外语教学（中学篇），2008（03）.