幸福伴我行

冯蕾

“幸福是什么？”这个疑问充斥在每个人的脑中，影响着每一个人的生活。或许大家都太忙、太赶、太急，也就忽略了其实幸福一直都在路上，伴随在你我的左右……

在担任班主任工作期间，我始终秉承这样的工作理念：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态关爱学生。在与学生平等、民主的交流中引领学生构建健康、积极的精神世界。在教学方面，我形成了重感悟、重积累、重情趣、重迁移、重习惯的语文教学特点，注重培养学生读书的习惯，坚持每周开展读书课，并尝试着让学生记日记来锻炼写作能力。虽然只是刚入学3个月的一年级学生，却在市作文竞赛中取得了优异的成绩。在对学生品格的培养方面，我常说先会做人，再做学问。为了激励学生，我制作了各种佩带在胸前的挂盘，如：“乖女儿”“乖儿子”“公主”“王子”“小棉袄”“发言标兵”“纪律标兵”等。每天进行评比，获得挂盘奖励的学生照片会发到班级群里，这样不仅学生觉得光荣，家长也备感荣耀，同时这也是学生成长的一种见证。看着学生的成长我觉得自己是幸福的。

现在的学生生活条件优越，他们过着衣来伸手，饭来张口的日子，看到别人有什么好吃的、穿的或者玩的，就向爸爸妈妈要，如果心愿没被满足就会耍耍小脾气，生活在蜜罐中却不知道甜的滋味。他们认为家长对自己的关爱是理所应当的。为了让学生真正体会父母的苦心，感受到那份甘愿付出的爱，我决定带领他们去村小亲自感受别样的生活，珍惜今天的幸福生活。我们班学生将自己的新书包、新文具，还有课外书籍，足球和篮球等体育用品捐助给了村小的学生。当我们走入校园时，村秧歌队自发来迎接，村小的学生用自己亲手制作的小彩旗表达着对我们的欢迎。我的学生没想到自己带来的礼物会如此受欢迎，这一举动会让受助人如此感恩，学生受到了极大的震撼。换位思考，他们也明白了对于父母的爱应当感恩的道理。参观了村小的校舍后我们了解到，这里冬天没有暖气，村小的学生需要穿很多件衣服来御寒，写字时小手都伸不出来。我当即决定入冬前还要给他们送些棉衣、羽绒服等御寒的物品。将来还会有第二、第三梯队等不同层次的递进式的助学活动。让这里的学生与城市学校的学生共享优秀的教育资源，把城市学校成功的教育理念与教育信息传递到这里。这次活动让我的学生感受到了自己生活原来是那样的幸福，要更加珍惜。同时，他们也感受到了赠人玫瑰，手留余香的快樂。学生相互结对，互赠联谊卡，架起了友谊的桥梁。若干年后，当这些学生长大了再看到那张已经泛黄的爱心联系卡，也许已经无法联系到卡片上的小伙伴，但是这一幕会成为他们心中无法忘却的快乐记忆。此刻村小的学生脸上洋溢着幸福的喜悦，我的学生心里荡起了幸福的涟漪，我正乘着那只幸福的小船继续前行！

做幸福的教师，是目标;幸福地做教师，是践行;尝到做教师的幸福，便是成功;追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有一直往前走才能跟上教育幸福的脚步;只有勇于付出才能抓住教育幸福的尾巴。因为对学生的爱，我选择默默地在教育这个繁花锦簇的花园里辛勤灌溉;因为对教育事业的执着，我愿意静静地守候着每朵花蕾的如期绽放！我在幸福的路上前行！