浅析中职学校汽修班级的自主管理模式

余姚技师学院 吴 凯，王顺锋，胡周维

1 构建中职汽修班级自主管理模式的必要性

（1）班级自主管理是适应智慧社会的需要。目前我国正处在高速发展的时期，人工智能、智慧社会的到来，新能源汽车的更新等为中职汽修学生的发展提供了更多的机会和挑战，汽修专业学生要想在竞争激烈的社会中立足，除了要掌握必要的理论知识与操作技能外，还必须提高自身的综合职业素质。自主管理能力是新时代中职汽修学生应具备的基本能力，因此有目的地培养学生自主意识则显得迫切而现实。

（2）班级自主管理是中职学校可持续发展的需要。在校期间，学生的理论和实操水平都能提升，但自主管理能力很难提升，这势必会影响到学校的招生，我校采用自上而下的学生管理模式，如图1所示，这种管理方式虽然分工明确，但是学生属于“被管理”一方，无法提升其自主管理能力。因此学校必须在管理上不断创新，才能推动学校可持续发展。

图1 我校学生管理模式

（3）班级自主管理是学生自我发展的需要。汽修班的学生身体和心理都处在迅速成长的时期，他们不希望处处被约束，渴望被关注。这个年龄段的学生，仍需培养其良好的学习习惯和行为规范。学生从小接触的班主任都是采用“保姆式”的管理方式，在校学习生活一切听从班主任的安排和监督。因此他们也希望班主任和任课教师能相信他们并给他们自由的空间，给他们锻炼的机会。

（4）班级自主管理可以减轻班主任的负担。首先，班主任要时刻关注学生的学习、生活和安全，心理负担和压力很大。其次，班主任除了班级工作，还要承担相应的教学、授课比赛、指导学生技能大赛等任务，工作量大。因此，实施班级自主管理可以减轻班主任的负担，使教师身心健康发展。

2 中职汽修班级自主管理模式的实践

2.1 形成平等、和谐的师生关系

班主任接手新班级时要想让学生迅速融入班级，教师除了本身应具备吸引学生的专业能力、个人素养、师德师风外，还要在教育过程中注入爱心。一个以育人为目标的班级自主管理系统，有利于学生全面健康发展，教师和学生的关系应是“民主平等、尊师爱生、教学相长”。

2.2 制订民主、公平的班级规章制度

中职学校学生一般是被动适应已经制订好的班级规章制度，这不利于学生发挥主观能动性。班主任应和学生一起制订班级规章制度，同时要注意以下几点。

（1）集体性。以班级为本，注重班级的集体利益和荣誉。

（2）全面性。班级的集体建设制度应该兼顾到所有学生的意见，注重所有学生的发展。

（3）民主性。采用少数服从多数的原则，听取大家的意见。

（4）发展性。班级的管理制度应该与时俱进，及时修正。民主制度应该根据班级的实际情况制订，没有统一的格式和内容。学生参与制订的班规具有很强的约束力，真正成为治班的依据。

2.3 成立定责、竞岗的自主管理机构

班级干部如果直接由班主任指定，则学生工作积极性不会太高，同时也会让积极性高的学生失去锻炼、展现自我的机会。因此为了充分调动学生的积极性与创造性，保证班级自主管理机构的正常运作，在组建班级自主管理机构时首先要定岗定责，人人有机会竞聘上岗，竞聘流程如图2所示。每学期开学进行民意测评，期中考试前进行小范围调整，能上能下，让班级自主管理机构充满朝气。

图2 班级自主管理机构产生的流程示意图

2.4 实施平等、规范的班级制度管理

班规制订后对所有学生一律平等，不管谁违反了规定都要给予处罚，对表现优秀的学生给予奖励，包括班主任都不能随意改变，所有事务都是公开透明的。用制度保护学生的权利，让每一位学生都心服口服，认识到制度管人的优点。当然不能一味地要求学生哪些不能做，应该正确地引导他们思考如何让自己变得更好。

2.5 养成明责、解惑的班级例会习惯

在班级管理组织组建完成，班干部明确自己的职责之后，为了保证班干部工作扎实有效，笔者每周一都会在汽修车间召开班级例会，开展批评与自我批评，要求班干部都到场，其他学生报名参加。会上每名班干部必须汇报本周的工作情况，然后就班级出现的问题提出解决方案，团支书做好记录，在例会上，班主任带领全班学生讨论和解决本周汇报的所有问题，让例会成为学生自主管理的一种习惯。

2.6 确定积极向上的奋斗目标

有目标才会有动力，班级建设也需要确定一个共同的目标。在职业学校，班主任一般都是带满3年或5年，从高一开始接手班级的时候，就要结合班级的特点、学生的实际情况和自身的班级管理理念，确立一个共同目标，例如全班学生均考上理想的高校。这时候目标就像是一座灯塔，指引着全班学生不断向前。

2.7 强化团队意识和集体荣誉感

集体荣誉感能够激发学生的潜力，并且把学生的情感与班级紧紧联系在一起。我校每学期都会组织一些大型活动，如篮球嘉年华、校园五人制足球赛、志愿者活动等。这些活动的组织、实施可以交给相应的班干部来负责，通过活动让学生认识到自己的价值。汽修高考班学生的高一、高二学期课业负担不是很重，此时学生有精力参加各类活动，在活动中提升了班级的凝聚力。

3 中职汽修班级自主管理模式批实践的成效

这种自主管理模式在我校12级、15级、18级的汽修班级中实施取得了很好的成效，具体表现如下。

（1）班级综合评比。查阅学校近几年的班级量化综合评审、五项红旗竞赛评比、班级各类综合评比结果，发现实施自主管理模式的班级成绩基本都是名列前茅，有的班级还获得了“宁波市文明班级”等荣誉称号。

（2）学习成绩方面。实施自主管理模式后，学生懒散现象明显减少，学习努力程度显著提高。在2018年浙江省单独招生考试中，汽修班学生考上本科院校1人，考上浙江经济职业技术学院、浙江交通职业技术学院等优秀专科院校共20多人，创本校汽修班高考成绩历史最佳。

（3）技能竞赛方面。实施自主管理模式的班级有3人在全国技能大赛中获得银奖，1人在全国文明风采比赛中获得金奖，多人获得省赛、市赛的一等奖和二等奖。

4 结语

虽然在实施班级自主管理的过程中还存在一些困难，但是作为新时期的班主任，我们应该敢于放手、学会放手，充分相信自己的学生，从学生的真正需要出发，创造条件让学生学会思考，看到自身的潜力、展示自身的能力、提升自身的素养，使学生乐于参与班级事务管理，同时也使职业学校的教学水平和人才培养质量得到显著提升。