在综合实践活动中提升学生道德能力

高海燕

道德能力是一种实践精神，它有着做、实践、行动的特质，需要道德主体在日常生活中将这种精神品质转化为具体的行动和实践。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。“试种一粒籽”是教育部统编教材人教版小学二年级下册第一单元第4课，秉承“动脑筋，追求创造性生活”的全册教育主题，在前3课“尝试做事”“快乐做人”的基础上设置的活动课，也是本单元的总结教学。我先后聆听了两位教师执教的“试种一粒籽”的第一课时，并参加了课后的研讨交流。两位教师在环节设计、重难点处理、现代信息技术手段运用等方面都不乏可圈可点之处，尤其是在生活德育论的理论支撑下，以生活实践为理念源泉呈现出的课堂精彩片段令人回味悠长。

一、课前准备：紧扣生活理念

良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。两位教师都充分考虑到了课前准备的重要性，一位教师提前分发了“植物种子观察记录表”，使观察更有目的性并促使学生养成记录观察的好习惯，引导学生要科学“试种一粒籽”;另一位教师提前让学生们观察家里种植的一些花花草草或者校园里、小区里种植了哪些植物，让学生走进自然初步感知植物生命的多样与神奇，初步激发学生生命共在、尊重生命的情感，从而激发学生“试种一粒籽”的情感期待。

二、课中指导：紧密联系已有生活经验

【教学片段】

师：上周布置大家观察植物的种子，完成种子观察记录表，下面四人为一小组，交流分享一下带来的种子或图片吧！

生1：我带来的是黄豆，颜色是土黄色的，基本上是圆形，奶奶说种植的时候要选择颗粒饱满的才容易发芽，最有意思的是大豆成熟后豆荚“啪”的一声炸开就可以传播下一代了。

师：你不但介绍了大豆种子的颜色、形状，还介绍了选种的重要性以及大豆的传播方式，谢谢你，会向奶奶学习的孩子！

生2：我了解的是苍耳的种子，不过没带来，姥姥说她小时候记忆最深的就是苍耳了，因为她下地回来经常会有苍耳挂在衣服上。它浑身长满了刺儿，就是因为这些刺儿，它可以挂在动物或者人的身上，这其实就是它的传播方式。

师：多有意思啊，谢谢你为我们介绍苍耳的种子。

生3：我给大家介绍的是向日葵的种子，大家看，这就是（生举起所带的葵花籽）。我家院子里就种了几棵，把尖尖的那头朝上，刚种下去的时候隔两天就得浇水，后来慢慢发芽。它长得挺慢的，大概得过两个多月才长一米多高，后来就长个大圆盘，四周是黄色的花边，很漂亮，再后来就长瓜子米了，等到时候成熟了我带给大家尝尝。

师：天哪，简直是个小生物学家了，自己种植过就是了解得清楚啊！

大家争先恐后地介绍着，这些已有生活经验不正是我们宝贵的课堂资源吗？紧接着教师播放一粒向日葵种子从发芽到果实成熟的快播，短短不到一分钟的视频让学生们感受到种子的神奇与不可思议。对生命的初步理解与感悟在一声声“哇”的惊叹中得以体现。

在课后研讨环节，与会教师们纷纷表示担忧：课上热热闹闹、心动不已，下课后能有几个学生能做到真正去种植，坚持去种植，直至有收获？毕竟现在的小学生，尤其是低年级儿童，他们的耐心、毅力等真的是亟待培养。种植技能的提升不是一蹴而就的，种子生长的过程也是相对较长一段时间里才能完成的，这也不是德育课程的真正要义。为了儿童道德能力的延续发展，我们设计了课外实践的延伸跟踪指导和动态交流。

三、课外实践延伸：切实融入日常生活

本节课在学生们对种子萌生的生命意义有了一定的初步感受下，在指导学生明确一定的科学种植方法后，引导学生展开下一个活动。

【教学片段】

师：种子那么神奇，生命那么神奇！此时你最想种植什么？

生纷纷发言：向日葵，大豆，绿豆，西瓜，草莓……

师：我想你们一定会为了心中的生命去付诸实践的，说到不如做到，心动不如行动，可是有人发出了这样的声音，你听—

播放音频：别说大话了，你们怎么可能坚持下去呢？要么就是让家里人代替做，要么就是三分钟热度，要么根本就不会去种植的，要知道种植一粒种子可不是三天两天的事情。

师：那咱们怎么办呢？大家一起出点子吧！小组讨论一下。

生1：我们可以创设班级植物角。一组种植一粒种子，大家轮流养护，先了解种植的方法和它的生长规律，再分工到人，就连周六周日或者放假的时间都要安排到人。

生2：轮流看护，轮流记录，可以写成长日记，可以拍照，也可以录下来，等到长成的时候我们开一个展示会，到时候邀请家长、校长、老师们都来看看。

生3：一组一盆，很好，到时候我们组织“争当种植小能手”的比赛活动， 这样可以调动大家的积极性。

生4：每个人在家里也要种植一个，这样家里和教室里的相互补充，可以培养大家的责任心还有爱心、耐心。

生5：每个小组建一个微信群，班级建一个种植微信群，大家在养护过程中有惊喜发现或者问题都可以在群里交流。

……

儿童天生有一种不服输的精神，学生们的智慧真的不容小觑，这些金点子恰是日常生活实践活动连续开展的契机，也正因为是学生们自己提出的方案、制定的规则，所以才弥足珍贵。在后来的跟踪指导和动态交流中，学生们情感激发真的是令人惊喜：有的惊喜不断，收获从破土到发芽、长高、长叶、开花的成果喜悦;有的难过，没有耐心，甚至翻土把种子翻出来了，没有尊重植物生长的规律，办了错事;还有的天天浇水，好好的苗苗给淹死了等，而这些恰恰是学生们在种植过程中的真实体验、真实情感，学生们的道德能力得到了真正的提升。

（作者單位：安徽省淮北市濉溪县百善中心小学）

责任编辑：肖佳晓

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