构建“生本化”课堂 提高初中政治课堂的有效性

盛春风

摘 要：生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

关键词：“生本化”课堂; “以学生为中心”; 有效性

中图分类号：G633.2            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）8-012-001

现象描述

各位同学，今天我们要学习《学会合作》，那么究竟什么叫合作？为什么要合作？合作有哪些类型？然后学生看书、回答，教师点评、归纳板书：含义 含：目的、要求、过程、结果等要素。原因 按：总—分—总的逻辑思路分析。类型 从：内容、范围、时间层面划分。

教师再问：合作有哪些价值？然后学生看书、回答，教师点评、归纳板书：可以相互依存、相互促进、增强团结;可以扬长避短，人尽其才，才尽其用;优化整体……可以互利互惠，共享成果。

最后，教师布置作业，学生利用课堂上剩余的时间一边写作业，一边等待下课。

问题诊断

这是我上的九年级一堂课的总体架构。这堂课看似很完整，各个环节一个都不差。但是上下来总感觉缺少点什么？缺少点课堂的氛围，缺少点学生学习的主动性、积极性。没有激情，只有照本宣科，没有“以生为本”的理念指导，没有构建“生本化”的课堂。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。

生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。

所以，我个人课后分析这堂课失败的主要原因有三点：

一、教师没有转换角色，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，创设一种“平等、自由”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。这一节课其实就是老师的“一言堂”，看起来有问有答，可实质上根本没有改变“教师为中心”这一传统的弊端。

二、没有对教材进行“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面做文章。这一节课尤其是没有挖掘与学生的学习、生活有關的素材，没有贴近学生的实际。

三、没有善待学生差异。在这样的课堂上，教师用一个标准、一把尺子去要求和评价所有同学，学习的氛围当然好不起来。这一节课教师的提问缺乏梯度、深度，导致成绩差的学生不回答、成绩好的学生不屑答。课堂氛围可想而知了。

教学对策

一、转变观念

从“教师为中心”向“以学生为中心”转变，不断的研究学生，加强课后反思，让学习、反思成为一种工作常态，教师要努力学习“以学论教”的相关理论知识，学以致用。教师要学会在言谈和行动中思考生本教育，学会在撰写与生本课堂有关的教育叙事、案例和课例分析中反思生本课堂，学会在反思批判中促使自身的专业成长。

二、加强学习，提高业务水平

1.教师备课时要认真研究教材，弄清这一堂课应该问哪几个问题，针对问题的实质、难度和学生的实际，设计好问题。在备教材的同时还要备学生，备课堂，从学生的实际出发来设计教案，从课堂可能会出现的情况设计教案。而不是写写提纲、写写几个问题就行了。教师要设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。

2.注意技巧，鼓励引导回答，用语言引导技巧。教师在课堂上必须发挥主导作用，用机智、幽默的语言引导学生，让学生会思考、想回答、肯交流。

3.给予学生充分的思考时间，让学生有时间打开思路，并有时间组织语言进行表达。教师要从学生，而不是老师的角度去思考问题，提出问题，回答问题。有的教师提出一个问题后自认为很简单，所以往往不给学生思考、讨论的余地。这样怎么能形成民主、平等、和谐、生动的课堂呢？

三、以学生本，尊重个性发展

1.新课程改革更加强调了教师主导、学生主体的作用，建立师生民主平等的正确观念，相信学生具备自我发展的潜能，把学生能解决的问题交给学生。在对待课堂提问的环节上，要给予学生充分的信任，放手让他们自己解决力所能及的问题。而对学生解决问题的认可和尊重，更加激起其学习的斗志。

2.“亲其师，信其道”。教师尊重学生，学生就取信于师，乐意听凭教导;教师教态亲切感人，语言幽默风趣，富有吸引力，课堂气氛就显得愉快和谐，学生就能无所顾忌，畅所欲言，尽最大的能力释放出自己的知识。要想让生性胆小的学生也能勇敢地举手，教师需要将重心下移，俯下身子，多和学生谈心做朋友，做一个平易近人、值得学生信赖的老师。

“师者，传道、授业、解惑者也”，但真正解决问题的还是靠学生自己，教师只有以学生为主体，调动学生的积极性、主动性、创造性，才是真的“传道、授业、解惑”。