高校艺术设计教学创新研究

蒋林晏

摘 要：当前，高校艺术设计类专业迅速扩张，但艺术设计教学的现状不容乐观。针对高校艺术设计教学存在的问题，提出大学生艺术设计教学的创新性，本文旨在教学中引导学生扎根生活，用艺术美化生活，在学习大师作品中进行对比学习，取得良好的教学效果。

关键词：艺术设计;创新性

在大学生艺术设计教学中，艺术设计需要执着，更需要创新，只有执着的追求才能不断延展艺术设计的生命力，只有创新才能不断在艺术方面注入新的活力，才能让艺术有着无穷魅力，并产生巨大的吸引力。本文谈谈在教学中具体做法，供大家参考，旨在进一步提高高校艺术教学质量。

一、解读艺术设计教学的创新性含义及意义

艺术设计是一门独立的艺术学科，也是一门综合性极强的学科，是用艺术形式、美感结合文化、市场、经济、科技等因素，再现于人们生活精美的相关设计中，使其不仅具有审美意识，而且具有使用价值，是物质文化与精神文化的完美结合，它来源于生活，又作用于生活，是设计者自身综合素质的体现。艺术设计教学的创新性就是通过教学突破学生传统艺术思维模式，引领学生进入广阔艺术天地，感悟和驾驭艺术的时代气息，通过艺术作品，感染和驱动人们内在灵魂。艺术设计教学通过长时间传统教学，在人们头脑中形成较为固定思维模式，约束人们的创新思维，创新教学就是打破传统教学束缚，引领学生与时俱进思考，探索艺术的本质，用敏锐的目光去观察世界，用充满智慧的心灵感悟世界，向人们呈现艺术精髓，用精美形式表达世界，用生动画笔描绘世界。艺术设计创新性教学是时代对我们提出的严峻挑战，也是社会对我们提出迫切要求，创新是一个民族、一个国家走向兴旺发达强有力的举措。记得有位作家说过，没有创新犹如人没有呼吸。创新是新鲜活力精神注入，可以进行脱胎换骨的变革，艺术只有不断创新，站在时代的前沿，才能起到感染和鼓舞人们的功效。

作为艺术设计专业的学生，肩负着传承和弘扬中华民族文化的责任。我们的教学不创新，我们的艺术就不会走的很远，我们中国艺术就不会更好地走向世界，世界艺术也就不能更好地走进中国。艺术设计教学的创新性势在必行。

二、引领学生扎根生活 将生活艺术化

生活是一部百科全书，一切知识来源于生活。我国清代著名文学家曹雪芹在《红楼梦》说过“世间洞明皆学问，人情练达即文章”，他本人就是一个艺术典范，他写的《红楼梦》构思磅礴，人物众多，语言经典，涉及的知识面十分广泛，中医、古建筑、风俗习惯等无所不包，可以说就是一部百科全书，把中国的古代文学推到最高峰，没有哪种外文的翻译能够把曹雪芹的《红楼梦》的思想感情淋漓致尽地表达出来，曹雪芹生活在一个由盛转衰的没落封建贵族家庭，生活煎熬，人世间冷暖凉寒，感受深切，将心灵感悟向世人展示，有着穿越时空感染力。

生活是艺术素材的天然仓库，艺术离开了生活就成无本之木，无源之水了，要想艺术长成参天大树，必须扎根于生活土壤，根深才能叶茂。我们在教学中引领学生热爱生活，在生活中学会提炼艺术，用艺术去美化生活。丰富多彩的生活可以激发我们对艺术的兴趣、开发我们的艺术潜能，厚实我们的艺术底蕴，学生扎根于生活，生活可以催发我们对艺术的激情，深化学生艺术灵魂，从视觉、听觉、触觉全方位地开发学生艺术细胞，开发学生“上九天揽月，下五洋捉鳖”的想象力，让学生养成用艺术来表达生活、美化生活的艺术修养。

大学生正处于对生活充满激情的时期，有着用自己的艺术美化生活的欲望。他们首先是美化自己形象，从衣着、发型、气质、时代、身份综合设计自己，优化各种因素，完善自我形象。那么，在我们的教学中，应组织学生经常到户外写生，大自然会带给学生很多灵感，置于大自然万紫千红的春光中，有个学生设计一幅春耕图，画的的是一个头戴斗笠，身披蓑衣，卷着裤头，用牛在田间耕作，扬起鞭子，吆喝着牛，牛哞哞叫着，银色犁头犁起一轮轮鲜润的泥土，喷发泥土芳香，田中水倒映着春耕盛景，一个勤劳、朴实山区农民形象跃然纸上，给人强烈的艺术感染力。学生在生活选材独到，表现手法新颖，大学的艺术课堂从教室走进大自然，激活了学生的艺术细胞，创新出一幅幅艺术作品。

三、创新教法 突破教学瓶颈

在教学中，要激发学生的創新思维能力，必须立足于大学生的心理和智力特点，立足于学生的艺术认知规律，全方位调动学生智力和非智力因素，在教学中可采取以下方法：

1、向大师问道 取其精髓

美术教学离不开学生到生活中寻找、加工美术素材，因此美术可以培养学生观察力、想象力、思考问题的能力，美术源于生活，艺术又高于生活。古今中外著名画家的杰作都是对生活的深度思考所创造出来的，徐悲鸿画马，达芬奇画鸡蛋，齐白石花的飞鸟等都来自于对生活感悟所得。比如“踏花归来马蹄香”，这个表现手法，需要巧妙的思考，我试着要学生思考，学生说踏画归来这样表现，花一匹马在花丛中奔跑，有个学生这样问道：“那究竟是归来还是奔去呢？”，学生进一步思考，可以画一匹马在花丛中奔跑，画一朵朵夕阳落在草丛中，一个又学生问道：“中国古代不是有个‘早出晚归’的说法吗”，有了夕阳正好说明晚归呀，“马蹄香”最难表现，学生最终思考出在飞扬的马蹄周围画几只蝴蝶，因为蝴蝶嗅香，在美术课上学生需要思考，在生活中积累经验，精准表达才行。学生引经据典，旁征博引，课堂气氛十分活跃，激发学生画画情趣，开发了学生的智力。

2、对比学习作品 成熟自己的风格

为了深化学生的艺术思维，成熟自己的风格，在教学中可以采取对比学习的方法，对比主要是把几种艺术风格相反、相近、相似、相同的作品放在一起教学，学生通过对比分析，深入理解艺术大师们的独到智慧，从风格、表现手法、整体布局、点睛笔作全方位对比，细细领悟作品微妙的区别，吸收艺术精华，内化、强化、活化、固化自己的艺术思维，集中大师的智慧丰富自己，形成自己的艺术风格，站在巨人的肩膀上摘取艺术桂冠。

总之，大学艺术设计教学创新教学，涉及因素很多，但是要在教学中分清主要因素和次要因素，有机整合，科学执教，坚持创新教学常态化，就能探索出艺术教学新路，突破艺术教学的瓶颈。