这些年我们的中学语文课本

2019-10-24王星鹭,魏茜茜

中学生天地(C版) 2019年10期

关键词：中学语文课本高中语文

1949—1965

1951年，出版总署编审局，即人民教育出版社的前身，编辑出版了新中国第一套中学语文课本。

因赶着要印出来供各学校用，所以课文后无注解、无讨论提纲、无练习问题。”因此，1953年修订时增加了对课文的注解和提示。

因处于新旧交替时期，课本保留了不少旧时的特色，如自左向右翻阅，采用繁体字和竖排形式等。

课文未组单元，多选中国现当代作品，政治性强，与新中国成立初期的社会形势紧密联系。

收录了大量与党史、革命史、革命领袖相关的课文，如《毛泽东同志的青年时代》《学习白求恩》《解放军和老百姓》《冀中的地道斗争》《三渡天险》《老山界》《荷花淀》《白洋淀边》等。

也有反映战时国统区生活的课文，如鲁迅的《故乡》《祝福》《记念刘和珍君》，茅盾的《春蚕》《林家铺子》，老舍的《骆驼祥子》等。

还有反映新中国成立之初的土地改革及新的劳动和婚恋观念的课文。如赵树理的《小二黑结婚》《田寡妇看瓜》，康濯的《我的两家房东》，马烽的《第一次结婚》，谷峪的《新事新办》，束为的《第一次收获》，李庆番的《拖拉机开进高家村》等。

初中教材没有文言文，高中教材选若干文言文，如《醉翁亭记》《隆中对》等。

▲1951年版高中语文课本

1956年，在叶圣陶的倡导下，人教社借鉴了当时苏联将语文课本分为俄语和文学两部分的做法，编写了《初级中学汉语课本》《初级中学文学课本》和《高级中学文学课本》三套全新的教材。

叶圣陶认为：“语言学和文学性质不同，语言学是一门科学，文学是一门艺术，性质不同，知识体系就不同，教学任务也有所不同。”

《汉语》课本系统地讲授汉语知识，《文学》课本则强调纯文学和文学史系统。《文学》课本中收录了契诃夫的《小公务员的死》、普希金的《寄西伯利亚》等苏联文学作品。

为了配合分科，教育部在1956年颁布了初、高中《文学教学大纲（草案）》和《初级中学汉语教学大纲（草案）》。这也是中华人民共和国成立以来首份语文教学大纲。

1958年，国务院宣布分科教学试验结束，中学汉语、文学课本合并为语文课本。人教社出版了新的中学语文课本。

课本保留了过去教科书中的部分课文，如《老山界》《老杨同志》《任弼时同志二三事》等。文言文数量十分少，约占全部课文的10%。

课本选录了大量反映工农业生产大跃进的作品，时政文频现。如《人民日报》社论《把总路线的红旗插遍全国》《不平常的春天》等。

1963年，人教社推出全新的中学语文课本，但三年后即停用。

1963年5月，教育部颁布了《全日制中学语文教学大纲（草案）》并在全国范围内开始实施。大纲总结了1958年版教材编写的经验和教训，确立了“语文是基本工具”这一基础理念，强调“语文教学中‘道’和‘文’不可分割”。

以这一大纲为基础编制的1963年版教材，以培养学生阅读能力和写作能力为主线，重视语文基础训练，其体系框架成为构建现行人教版语文教材体系的基础。

这套教科书配合课文安排了语法、逻辑、文言词汇和句式等知识短文，如《文言虚词》《记叙的要素》《推理—归纳和演绎》《准确地使用概念》等；还增加了有关语文基础知识的练习题，主要涵盖识字、写字、遣词、造句、标点、分段、布局、谋篇等知识。

选文方面，以文质兼美为标准。10册课本，每册选文30篇。保留了经过多年教学实践证明效果良好的课文《纪念白求恩》《为了忘却的纪念》《白杨礼赞》等，酌选了一些新出现的好文章，如《荔枝蜜》等。

政论性文章仍然很多，文言文增加至101篇，占总选文数的近34%，包括至今仍很经典的《口技》《核舟记》《岳阳楼记》《邹忌讽齐王纳谏》等。

那时的高考作文题

1954年：我的报考志愿是怎样决定的

1955年：我准备怎样做一个高等学校的学生

1956年：我生活在幸福的年代里

1960年：我在劳动中受到了锻炼

1966—1977

人民教育出版社解散，各地自行编写教材。全国各地的语文课堂基本陷入停滞状态。

据有关研究者的统计，在上海市1972年《初中语文课本》第一、三、五册中，毛主席的文章和诗词，马克思、恩格斯、列宁、斯大林的文章，鲁迅的杂文占50.2%；样板戏选场、评论、总结、家史和通讯占37.3%；古代诗文仅占2.4%。

那时的高考作文题

1966—1976年，高考暂停。

1977年：我在这战斗的一年里

1978—1990

1978年，人教社重启教材编辑工作。1979年，全新的中学语文课本出版。

由于时间紧、任务重，这套教材沿用了1963年版课本的编法，体系类似。初中课本6册，每册24—26篇课文；高中课本4册，每册24—28篇课文。

根据1978年教育部颁发的《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》的要求，语文教材的选材标准是“思想内容好，语言文字好，适合教学”，仍然强调了“政治标准第一”的原则。

因此，课本中仍有大量革命领袖及歌颂英雄人物的作品。如毛泽东、周恩来等人的作品，歌颂刘胡兰的《生的伟大，死的光荣》，歌颂周文雍、陈铁军烈士的《刑场上的婚礼》，歌颂焦裕禄的《鞠躬尽瘁》等。

外国文学作品方面，改变了过去只选苏联文学作品的做法。英国、法国、西班牙作家的作品，如莫泊桑的《项链》、塞万提斯的《堂吉诃德》等也进入教材，反映了当时的多元外交政策。

▲1979年版高中语文课本

课本重视语法、逻辑等语文知识。安排了语文知识短文，初中有《形声字》《词义的大小》《复杂的单句》等，高中有《概念的内涵和外延》《简单判断》《演绎推理》《同一律矛盾律排中律》等。

1982年，为了适应学制变化，人教社在1979年版课本的基础上，出版了新的六年制中学语文课本。

▲1982年版高中语文课本

在实践中，中小学十年制逐渐不能适应现实需要。1980年12月，中共中央和国务院决定将中小学学制改为十二年制。1981年，教育部正式将中学学制定为六年制。

1982年版的教材，扩大了选材范围，增加了课文分量，每册课文达到30篇。

1987年和1990年，人教社在1982年版课本的基础上进行了两次修订。

1987年版的最大特色是明确和完善了单元教学，以记叙、说明、议论等文体的不同划分单元。相较1982年版，增加了反映当代社会生活的新课文，如王蒙于1980年发表的《费厄泼赖应该实行》，强调新时代下倡导公平竞争的必要性。过去被认为是宣扬“人性论”的袁枚的《祭妹文》、抨击秦始皇的《阿房宫赋》、推崇“休闲生活”的《归去来辞》也得以入选。

1990年，为了减轻学生负担，每册的课文数量减少至25篇。

▲1990年版高中语文课本

那时的高考作文题

1978年：将《速度问题是一个政治问题》缩写成一篇500—600字的短文。

1981年：阅读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。

1985年：给《光明日报》编辑部写一封信，呼吁尽快解决化工厂排放废水、有害气体的污染问题。

1987年：（1）根据提供的材料写一篇简讯《育民小学办起了游泳训练班》；（2）结合材料，就“理论对实践的指导意义”这个问题写一篇短文。

1990年：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，其中一个小姑娘（A）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘（B）跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

（1）在文中A、B两处补充表现小姑娘此时表情或动作的描述性文字。

（2）根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。

（3）就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。

1991—1999

1992年开始，多家出版社按照国家规定的教育方针自行编写初中语文教材。

1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，指出由于我国幅员辽阔，经济文化发展很不平衡，教育的内容应该因地制宜、有所不同。1986年，1985年撤销教育部后新设立的国家教育委员会组建了中小学教材审定委员会，鼓励各地按照国家规定自编教材。

伴随着1986年义务教育法的颁布，依据1992年全新修订的初中语文教学大纲，江苏教育出版社、广东教育出版社、四川教育出版社、上海教育出版社等编辑出版了十余套初中语文教科书。

1993年，人教社按照1992年的教学大纲，出版了新的供义务教育初中阶段使用的语文课本。

相比其他出版社的教材，这套课本的使用时间更长、影响更大，最大特点是强调“联系生活”。

和1987年版、1990年版教材相比，这套课本仍重视记叙、说明、议论三种文体的教学，但强调在与生活的联系中来学习它们。如第一册8个单元，分别为家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、自然景物、经济文化、科学世界、想象世界。

那时的高考作文题

1991 年：（1）描写圆的想象物；（2）就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”写一篇发言稿参加辩论。

1995年：阅读寓言诗《鸟的评说》。（1）任选寓言诗中的两种鸟，展开想象，以“××与××的对话”为题，写一个200字左右的对话片段；（2）根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇议论文。

1998年：从“坚韧——我追求的品格”“战胜脆弱”这两个题目中选择一个，写一篇关于自己的心理承受力的文章。

1999年：以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。

2000—2016

▲2002年人教社版高中语文课本

2000年，人教社推出了凝聚语文界学者多年心血的初中语文教材和供试验用的高中语文教材，并于2002年修订出版了正式的高中语文课本。

面对经济全球化、知识经济的挑战以及国家综合实力的竞争，教育的改革和发展成为新世纪之初各国政府关注的重点。在“以人为本”的精神下，学生个体的发展也得到了空前的重视。

教材的篇目大量更新。很多反映革命战争或20世纪50—60年代社会主义建设、与学生生活距离较远的文章被删除，如陆定一《老山界》、魏巍《谁是最可爱的人》等记叙文，华罗庚《统筹方法》等说明文，鲁迅《论雷峰塔的倒掉》、毛泽东《纪念白求恩》等议论文，赵树理《老杨同志》、杜鹏程《夜走灵官峡》等小说。

加大了文学作品的分量，文学作品约占课文总数的60%。选文内容除担负思想政治教育之外，更加关注社会人生。这些作品大多是创作于1976年之后的文学作品或者是新翻译的外国文学作品，并按主题组织单元。如以人生为主题，选有王家新《在山的那边》、莫顿·亨特《走一步，再走一步》、宗璞《紫藤萝瀑布》、流沙河《理想》、玛丽·居里《我的信念》等。

《泰坦尼克号》《边城（节选）》等涉及爱情题材的篇目入选中学语文课本，被认为是“为当前教育补充了情感与人文的元素”。

2004年，人教社在2002年版教材的基础上，对高中语文课本进行了新的修订。

课本更具时代性，贴近学生生活。作为具有广泛影响的通俗作品，金庸的武侠小说《天龙八部》首次入选高中语文教材。