对农村幼儿园艺术教育有效性提高的阐释

夏蔚??何玲

摘要：我国教育体系中，幼儿教育十分关键和重要。尤其是面对农村幼儿教育，要从多个领域上进行完善。以艺术教育为基础的情况下，让幼儿获得良好的教育模式，认识到艺术教育的意义。把农村幼儿园艺术教育进行完美整合，保证艺术教育看到希望，带动农村幼儿健康发展和进步。文章以提高幼儿园艺术教育的有效性为基础，为农村幼儿健康发展提供支撑，制定出合理的艺术教育举措，全面带动农村幼儿发展和进步。

关键词：农村幼儿园;艺术教育;有效性;提高策略

一、前言

现阶段，对幼儿进行艺术教育的时候，要着重关注农村幼儿这个特殊对象。素质教育中，幼儿艺术教育比较重要，通过合理艺术教育模式，对幼儿的艺术素养进行重点提升，对幼儿的艺术兴趣进行重点发展。所以，要让艺术教育打开农村幼儿园教学之门，为幼儿的成长提供适合的教学举措，带动幼儿认真参与到艺术学习中。在艺术教育领域中，完善审美教育，让幼儿的感知、体会和鉴赏精神得到全面提升，对幼儿的情操进行培养。艺术教育全面提高幼儿的记忆力，保证幼儿的综合素质发展。

二、农村幼儿园艺术教育存在的问题分析

（一）观念错误

在农村幼儿教育教学中，一些家长和教师面对艺术教育的时候，都出现了错误的认识和理解。在这些教育主体的眼中，认为艺术教育可有可无，不是必要存在的。有的农村幼儿园安排了艺术课程，但是往往被语文、数学等课程占据，这则彰显出了十分明显的小学化教学倾向。同时，在家长的认识中，孩子是否进步了，是否聪明，和孩子的识字量存在联系，也和计算的难易程度存在联系。有的农村幼儿园教师想要为孩子提供艺术课程，但是往往为了满足家长的需求，挤占了艺术教育课程，导致艺术教育只是表面化的存在，失去了真实的价值和意义。

（二）师资缺乏

农村幼儿是幼儿园教育教学过程中的重要对象，也是特殊对象。所以，要对农村幼儿园教育进行完善和升级。但是，农村幼儿园教师的师资力量比较薄弱，往往是小学退休下来的教师。这些老教师在进行教学的时候，在艺术教学上是存在难度的。这些教师并没有较强的艺术专业水平，综合能力不强。在缺乏专业素养的情况下，把音乐课程视为唱歌课，美术课视为画画课，舞蹈课视为放歌跳舞课。这样的艺术教育形式不符合农村幼儿的身心发展，对幼儿的艺术素养培养也产生了很大的影响。

（三）教法单一

面对艺术活动的时候，幼儿会展现出十分活跃的情绪。但是，一些农村幼儿园教学的时候，面对艺术内容，往往导致幼儿的兴趣被训练所取代。幼儿教育指南中明确指出，幼儿教师要成为教学过程中的指导者和支持者。现阶段的农村幼儿教育教学中，教师不能仅仅关注自身的教学，忽视幼儿参与艺术学习的主体地位。幼儿教师没有关注幼儿的创造性行为，也难以把握良好的艺术教育机会。在教学方法单一的情况下，让幼儿对艺术学习失去了浓厚的兴趣，幼儿的艺术修养和审美情趣也难以得到提升，最终艺术潜能难以得到挖掘和发挥。

三、农村幼儿园艺术教育有效性提高策略分析

想要提升农村幼儿园艺术教育的有效性，教师要提升教育的能力，能够带着自身较强的艺术专业素养感染幼儿，带动幼儿进步，对艺术知识学习产生准确认识和理解。所以，幼儿教师保护幼儿的艺术天性，从根本上领略到幼儿的发展意义。幼儿教师对艺术教育模式进行重点更新，从多个角度上对幼儿教育发展提供支撑。总之，幼儿教师让农村幼儿获得良好的艺术学习机会，在认识到艺术学习的有效性下，也成为优秀的人才。

（一）转变教育理念，保护幼儿艺术天性

在幼儿教育指南中，明确指出了幼儿教育十分关键和重要，要保护幼儿的天性。幼儿教育中所拥有的成功教育改革，受到了很多人的关注和重视。农村幼儿艺术教育中依旧是存在问题的，首要的问题是艺术教育观念不正确。所以，想要发展幼儿艺术教育，就应该对教师和家长的教育观念进行转变。艺术教育活动开展中，家长要拥护和支持教师的艺术教育活动，并在适当的时候为幼儿教师提供帮助，让幼儿所参与的艺术课堂更加生动和稳定。同时，幼儿教师要成为孩子学习的重要引领者，能够全面激发幼儿学习兴趣和积极，让艺术环境创设更加有力和全面。儿童艺术活动开展的情况下，让幼儿教师和幼儿家长都形成正确认识。

在具体开展农村幼儿艺术教育的时候，教师树立新颖的教学理念。比如，要遵从幼儿为本的理念，也就是说在艺术教育中要充分彰显出幼儿的主体地位，能够全面激活幼儿的发展和进步[1]。幼儿教师成为幼儿天性的保护者，不能破坏幼儿的发展机会和空间。在形成了属于幼儿的良好成长空间下，真正地带动幼儿朝着优质方向发展和进步。

（二）强化教师培训，提高幼儿艺术素养

从农村幼儿园角度出发，想要配备所有艺术类型的教师，存在一定的困难。因此，就要教育部门的支持。为农村幼儿艺术教育发展提供准备和参考。对农村幼儿园的运行情况进行检查和指导，组织幼儿教师针对艺术教育内容进行学习和培训。这其中，农村幼儿园要为艺术教师提供充足的成长机会和空间，带领幼儿教师进行认真学习和研究。以“国培”“省培”等方面出发，让幼儿教师的综合素养得到全面提升。同时，带领幼儿教师观摩和学习艺术教育活动，积极开展幼儿骨干教师培训工作，能够让幼儿教师发挥出优秀示范性作用和地位，让幼儿教师的整体教育水平得到全面提升。幼儿教师带着自己较强的艺术专业素养，引导幼儿感受和发现艺术之美，也会让幼儿更好地体会艺术美。

农村幼儿艺术教育要紧紧立足幼儿的发展，以具体的教育指导纲要和指南为基础，对教育理念和形式进行不断更新，保证艺术教育技能得到全面提升。最终，幼儿教师带着自身较强的艺术教育素养和能力，实现幼儿艺术修养的发展和培养。

（三）完善教学形式，升华幼儿艺术能力

对农村幼儿艺术教育形式进行更新和完善，是进一步提高幼儿艺术能力的关键和支撑。幼儿教师要对幼儿艺术教学形式进行升华，对幼儿的艺术素养进行充分挖掘。所以，农村幼儿教师要防止出现单一化和机械化的教育形式，应该让幼儿在创新性的艺术教育活动中，健康地成长，发挥出自身的意见。幼儿教师关注艺术教育的有效性，在形式上进行更新和完善。

第一，幼儿教师开展游戏化艺术教学形式。通过游戏化教学内容，释放幼儿的天性，让幼儿在参与艺术知识学习的过程中，也会领略到乐趣和价值。这是进一步提升和激活幼儿学习成长的重要途径。幼儿教师把游戏和艺术教育进行密切结合，让幼儿在活跃的学习氛围中，更好地感受到艺术学习的真谛[2]。游戏为幼儿教育教学发展提供了重要的推动力量，也真正地实现幼儿艺术教育进步。

第二，幼儿艺术教学中，幼儿教师可以把艺术内容和生活进行紧密联系。这其中，会让幼儿感受到艺术和生活是联系在一起的。幼儿教师对艺术知识的内涵进行诠释和整合，让幼儿认识到所学习艺术内容的重要性。比如，生活艺术气息的营造，让幼儿发掘自己的学习能力，也会在生活中更好地投身于艺术领地中。

第三，幼儿教师借助现代教学技术，把艺术教育内容进行十分全面和充分的彰显。这会进一步保证幼儿的艺术学习更加高效和全面[3]。幼儿拥有了自主学习空间的情况下，也会更好地跟随教师的学习步伐，多项感官受到冲击。在生动和形象的幼儿艺术教育模式下，幼儿的思维更加活跃，也拥有自己的自主认识和理解。

四、结论

综上所述，农村幼儿艺术教育十分关键和重要，幼儿教师参与教学的时候，要紧紧把握艺术教育机会和空间。幼儿的多个方向和能力发展是关键的。农村幼儿教师发挥出艺术教育的作用和价值，能够通过先进的教育理念，对幼儿艺术教学进行重点把握。通过新颖和生动的艺术教育理念，保护幼儿的天性。同时，对教師进行重点培训，能够让幼儿拥有良好的艺术素养。最终，以完善的教学形式，进一步提高幼儿的艺术能力和综合技能。希望在文章研究之下，为全面带动幼儿艺术教育提供准备和支撑。

参考文献：

[1]何玲.新时期内江市农村幼儿园艺术教育机制建设研究[J].黄河之声，2019（10）：121-122.

[2]杨丝云，张莉萍，刘琦睿，姚思敏.农村地区3-6岁儿童艺术教育现状问题分析——以南充市为例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：85+225.

[3]刘建琴.农村幼儿园艺术教育的现状及对策[J].甘肃教育，2015（23）：36.