足球教学中比赛教学法的运用

姜鹏

【内容摘要】众所周知，足球运动在各洲各国备受欢迎，关注度极高，它不仅可以强身健体，还能在比赛中增进队员之间的情感以及提高球员交流配合能力。最近几年，我国对足球事业的发展关注度越来越高，学生群体尤其是众多小学已经将其列为体育必修课，可见对其的重视程度。当然，新兴事物由于没有历史经验，随之而来的是一些学校的足球教学法低级、不适用等，亟待解决。本文以足球教学中的比赛教学法为例，浅析教学法的作用以及教授對象，同时提出几件建议意见。

【关键词】足球比赛 教学法 作用 研究

随着国家经济的高速发展，人民的主要矛盾转变，现代社会逐步向养生保健时代转型，健身养生行业成为热门，中小学的体育课程也逐步得到重视和发展。下文主要阐述足球教学法的在小学生不同群体间的运用，用来解决现行足球教学中的一些常见弊端。

一、比赛教学法的作用

在足球教学中引用比赛教学法，一是可以帮助小学生培养在比赛模式下的基本能力，如控球，传球，射门等，积累更多的实战经验，使学生们的基本功更扎实;二是可以调动学生们的积极性、兴趣，这样就使得足球教学从“要我学”变为“我要学”，兴趣是学生阶段最好的老师，这样的教学法可能会取的事半功倍的效果;三是，培养锻炼除了比赛以外的综合素质能力，比如学会交流，学会配合，学会团结等。同时，运用比赛的形式，建立奖励奖赏制度，既有助于从小培养学生们的荣誉心，又能使学生们始终保持对足球运动的热爱和兴趣。

二、小学比赛教学法的教授对象

比赛教学法的运用要分年龄分阶段，根据每个年龄阶段学生的身体能力和心理能力进行不同教学，也就是上文讲的“因材施教”。在我国按年龄划分，可以粗略的将小学生分为三个阶段，童年发育期（一、二年级）;童年成熟期（三、四年级）和青少年期（五、六年级）。由于都属于青少年以下阶段，学生的认识观、身体机制、感知能力、运动能力都处于萌芽发展阶段，热爱活动却又容易疲乏，对事物保持持续的热爱度难以持久，简而言之就是兴趣来得快去得也快。所以，这就要求小学体育教师注重观察每个阶段的学生的主要特点，包括心理层面的接受能力以及身体层面的承受能力，制定不同的课堂计划，对不同群体实施不同针对性的足球教学。

1.  在一、二年级中运用比赛教学法

童年发育期的学生心智最为单纯，容易对新鲜事物感兴趣，而且容易对老师的信任度极高，加上其身体处于发育阶段，身体的各方面可塑性高。因此，体育老师在足球教学中合理利用这一阶段学生们的心理、身体优势，进行基础能力，教学重心可以制定为：兴趣培养与基础能力发展。首先，老师们可以根据日常观察和所了解每个学生的性格特点，将相类似性格的学生划分为一组，指定小组目标，进行小组培训，这样不仅便于学生的交流和协作，更能将每个学生先融入足球教学课程中来。其次，待学生能熟悉了解足球规则和熟练运用基本技能后，可以视情况进行小组间的比赛，比如射门技术，传球能力等，制定比赛规则和完成情况的最低标准。

2.在三、四年级中运用比赛教学法

三、四年级的学生一二年级两年的基础性的训练，已经有了一定的功底，且身体素质优于一、二年级的学生，具备了一定的灵敏性，警惕性和基础体能，再加上对足球运动有了一定的认识，对足球文化的兴趣更加浓厚，理论上讲可以进行一些学校内或者学校间的友谊比赛等活动。因此，这个阶段老师的教学侧重点可以为：学生的实战能力和团队配合能力。第一，足球教师可以适当举行一些足球比赛，可以是人数相等的“红蓝对抗”也可以是人数不等的“球门保卫战”，制定严密的比赛规则和实施程序，赛后进行总结讲评，通过足球比赛的方式，让学生们切身体会到足球不仅是个人能力的发展培养，更重要的是认识到足球是一项团队运动。第二，让每个队进行球员发言，总结出个人优缺点和小队优缺点，以便在之后举行的比赛中加以改正进步。第三，比赛中注重培养学生的传球成功率与停球能力，包括胸部停球与头部停球能力，同时注重培养球员在场上的观察能力，进攻判断力和传球射门时机的把握，可以额外要求成功率。此外，老师和学生们一起进行战术布置与演练，争取每名同学参与进来，让学生们意识到自己是比赛中的一分子。比赛时，一方面老师要培养学生在进攻时的配合能力、终结能力也就是进攻路径的选择、传球时机的把握已经射门能力的锤炼和机会的把握，难度可以适当降低，让学生们享受射门进球的成就感。另一方面，要培养学生转为防守的角色转变调整能力，要求各司其职，积极上抢，但要主义比赛中的自我保护，做好安全工作。最后，比赛结束或者空闲阶段可以组织一些足球娱乐活动，比如颠球次数比拼，头部接球、头部传球精确度比拼等，为大家排名次，进行不同程度的奖励。

3.在五、六年级中运用比赛教学法

五、六年级的学生已经属于青山年阶段，无论是心理还是身体，都已经有了较大的改变，比如说对足球文化的理解，对竞技体育的了解，有了自己喜欢的足球明星，也有了榜样的力量驱使。经过几年的训练，五、六年级学生已经能熟练掌握并运用足球技术，并且身体素质有了很大的提高，比如爆发力方面，他们会在业余时间里组织一些足球活动，主动性更强，热爱度更高。这个阶段的学生，往往有着较强的好胜心，荣誉心，心中有对比赛的渴望和热爱，因此，足球老师在这个阶段可以适当提高标准，严格训练。

结束语

总而言之，为提高我国足球竞技水平，必须从小抓起，自上而下建立一套完整的培养筛选体系。当然，提高学生足球功底的方法很多，本文只是列举了小学足球教学的一些常用的简单教学法。各个地区或者学校可以根据当地的教学水平和政策，适当提高标准，进而使学生在足球方面获得最佳发展。

【参考文献】

[1]甄志平，张苋.试论我国社会转型时期中小学体育课程改革的现代化与人文性趋势[J].西安体育学院学报，2004（1）：98-100.

（作者单位：青岛胶州市里岔小学）