优秀不仅只有一种表现方式

陈蕊

在2018年亚运会上，一名女子攀岩比赛的选手吸引了我的注意，经过了给学生家长的电话求证，这名运动员正是本人执教过程中三年前毕业的学生。笔者不由感叹，在之前的执教过程中，这名同学在初中三年的学习环节，不得不说这名瘦瘦高高、长手长脚的同时在学习方面属实不尽如人意。尤其是在整个初中学习阶段，虽然付出了很多努力，但是在学习方面的效果仍旧十分卑微，不仅其父母压力很大作为老师耶对其未来的升学考试也十分担忧，与此同时大量努力却不见成效也使得该名同学越发的失去了对文化课的学习兴趣，尤其是到了初三阶段，多次的模拟考试令我们不得不正视一个事实，就是单纯凭借她的成绩是很难考取任何一所中学的了。由此，为了在根本上帮助学生顺利中考，父母和我们老师协商后，也认识到了孩子在学习方面天赋的不足，就选择了另辟蹊径，希望通过体育的方式来帮助这名学生获得中考环节的优势，于是，在中考阶段，她的父母并没有选择帮助她前往一所普通的高中，而是帮助她走进了一所以体育项目所文明的技术中学，由此，才在三年后的亚运比赛上看到她熠熠生辉，练习体育过程中的苦涩想必只有她自己了解，但是好在她的努力没有白费，不仅向原来看不起她的人也向她的父母证明了她的优秀，并逐渐成为了我国攀岩运动历史上一颗冉冉升起的新星。

根据多年的教育经验，我们不得不承认，在现如今的教育环节，大部分孩子在学习能力上都或多或少存在一定的差异，这种差异就致使教师必须将因材施教落实在日常的教育活动中。与此同时，教师更需要了解的是“优秀不仅只有一种表现方式”，尤其是在社会中各行各业百花齐放的今天，各种各样的才能都将被发现并帮助学生们在他们人生的轨迹上发出闪光。所以，在日常的教育环节，应格外注意不能为学生贴标签，数人设，而是应该仔细的结合日常教育过程中学生的表现，来帮助学生分析其所优秀的内容，进而因材施教，才能更好的帮助学生进行个体的发展。但是我们不得不承认，就现阶段我国基础教育环节仍旧存在很大的问题，尤其是在对于这一阶段儿童共性教育的过分重视，忽视了学生个性层面的表现。与此同时，在现在的教育阶段，学校、教师、家长们都会过分的追寻学生在全部学科层面的相对均衡发展，而忽视的对学生特殊能力的发展，这种模式不仅仅在一定程度上扼杀了学生的能力天赋同时还可能降低学生对于学生的兴趣，进而使得教育走向失败的方向。

心理学家加德纳教师认为，“智力是在某种文人环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。”就这一环节来说，大部分的智力包含者多种构成，例如常见的语言智力、逻辑智力、空间智力、运动智力等都属于智力的范围之内，由此，我们可以认为，就学生的学习生涯而言，学习只是他们智力表现的一部分，学习成绩所反映的只是学生能力中的单个可以进行量化的层面，不足以涵盖学生的整体能力水平，所以，在实际的教学过程中，我们不能单纯的以学习能力的大小去划分学生的智力水平并妄下定论，局限学生后续能力发展的同时为其发展设定相应的框架，束缚其发展的广度。例如，在实际的学习过程中，教师要了解并接受学生对于问题的独特见解，予以正向的引导同时帮助学生塑造良好的道德品质和行为习惯，才是现如今教育首要的任务。与此同时，在实际的教育环节，教师不应用单一的方法去评价多元化的学习组成，则是应该以一种多元化的心态去构建课程和教学内容，在根本上做到因材施教的同时不以学习论长短，而是以一种更加全面、更加多元的角度去审视学生身上的优点和长处。

需要注意的是在实际的教育过程中，我们不可避免的会面对学习方面的存在问题的“后进生”的时候，在这一情况下，多元化的评价方式就显得更加的重要。作为老师，我们应该为学生创设更全面且系统的评价空间和机会，主动寻找并挖掘学生身上的优势智能。例如，教师可以通过如下方法来探究学生们的优秀点：

首先，可以通过针对学生日常行为表现的直接或间接观察，来观察出学生与众不同的地方。

第二，教师应增加与学生的日常沟通，在互相尊重和平等的前提下进行交流，从中了解学生的优点。

第三，设定情景模式，令学生在真实的环境下下，表现出最出色也最本真的一面。

第四，鼓励学生参加各类型的竞赛、游戏或社会活动，在活动中发掘学生的天赋。

例如，向上文中所提到的体育特長生来说，通常情况下这一部分的学生身体素质相对优于其他学生，就使得这一部分学生在体育上有潜力可挖，并经过一段时间系统训练，很可能会在体育等方面表现出优势。但是这一部分学生不仅仅肩负着学习文化课的压力还需要肩负着体育训练的压迫，由此，这一部分付出的也会更多。需要注意的是，虽然这一部分学生可能会存在或多或少的自制力较差的问题，需要教师进行正确的引导。由此，在日常的教育环节，在教学过程中细心观察，全面了解学生的基础素质，针对性的优化其特长培养，专业为主基础为辅的帮助学生去端正对于学习的态度，使其能够在充裕的文化课基础上更加充分的发挥其在专业层面上的优势。

就像体育教育一样，学生身体水平的不同必然会在一定程度上引起其技术水平的不同，在学习方面也是如此，这种时候就越发的体现出了因材施教的重要性，根据不同的学生水平，选择不同的教学侧重，才能更好的帮助学生进行教学内容的细化同时帮助学生扬长避短，在各个学科全面发展的同时充分发挥其特长，为塑造其不一样的人生打下夯实的基础。

总而言之，“优秀并非只有一种表现方式”，每个孩子的人生都会有不一样的精彩。

（作者单位：广东省深圳市南山区学府中学）