高中政治课教学中案例教学法的整合运用探寻

冉启飞

【摘要】近年来，我国对于素质教育日益重视，教学体制也在不断改革和发展。在教学改革的逐步推进下，要不断发挥学生在政治课堂学习中的主观能动性。教师要不断创新，应用新的教学方法，加强对案例教学的应用，调动学生学习的积极性。

【关键词】高中政治;案例教学法;运用探寻

在高中政治教学中运用案例教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高高中政治课堂的教学质量。教师应该积极探索案例教学方法，不断创新教学手段，杜绝传统的填鸭式教学，调动学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握政治知识，理解政治课程的意义，引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的政治思维模式。

一、高中政治教学中案例教学的应用意义

（一）适应新课改的发展趋势

教育部已经于2004年对高中政治课程教学提出课程改革要求，对教育理念和教学方法提出了全新的观念，主要体现在对教学实践性的重视程度有所提高。学生在学习中要以自主学习为主，教师要在教学活动中采用理论和实践相结合的方式，保证学生能够从具体的教学案例中牢固掌握基础理论知识。其次是对以人为本的教学理念的高度重视。传统的教学模式以教师的讲解为主，学生的学习能力主要是通过考试来检测，这种教学模式不利于学生的全面、健康发展，也无法提升学生的独立思考能力、创新能力与逻辑思维能力。在政治课堂的教学中，要坚持以人为本的教学理念，重视学生的个性发展。案例教学不仅是对传统教学方式的创新，而且和当代的教学理念一脉相承。所以在高中政治课堂教学中要积极采用这一教学方法。

（二）有利于对师生关系进行调节

师生关系是决定教学质量的重要因素，只有将师生关系调节好，才能促进教学活动的有效开展，从而提高教学质量和教学效率。良好的师生关系能够为学生打造轻松积极的学习氛围，提升学生学习的积极性。在案例教学中，师生共同参与，对学生理解教学知识点以及学习新的基础知识具有极大的帮助作用。在运用案例教学法进行教学的过程中，学生可以针对教学案例提出自己的想法和观点，有利于师生之间积极的交流、沟通。

（三）有助于培养学生自主学习的能力

在传统的高中政治课堂教学中，教师负责向学生传授理论知识，考核标准往往也是以理论知识的掌握情况为主，忽略了学生对知识的应用能力。这样的教学方式不利于学生养成良好的学习习惯。在高中政治课堂中应用案例教学法，能够有效激发学生学习政治的兴趣，通过将课堂知识的内容和社会生活中的某些实际案例相结合，提升学生的认知和理解，提高他们的认知水平以及自主学习水平，从而提高课堂教学效率。

（四）有助于帮助学生养成良好的学习习惯

在高中政治课堂教学中引入案例教学有利于充分调动学生的课堂参与积极性，引导学生对政治相关内容知识和问题进行积极的思考、探索和解答，能够有效培养学生的创新意识和逻辑思维能力，提高他们的实践技能，发挥学生在实际课堂教学中的积极作用，发挥学生的主体作用。教师应用案例教学并不断改进教学方法，能够为学生提供更多的学习发展空间，锻炼他们的表达能力以及自主学习能力。

（五）有助于激发学生的学习兴趣

高中政治教材中的知识比较复杂，也比较抽象，传统的教学方法只注重传授理论知识，教学方法单一且教学过程枯燥，导致学生提不起学习兴趣，教学效果自然不佳，课堂教学效率低下。而教师应用案例教学的方法，能够将抽象的理论知识具体化、形象化，让学生真切地感受到理论知识的应用价值，有助于加强师生之间的沟通交流，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，打造高质量、高效率的高中政治课堂。

（六）有助于强化理论和实践相结合的需求

案例教学的重点强调的就是实践。高中思想政治教学中的一个重要原则就是理论与实践相结合。高中思想政治教学，不能仅仅局限于表面知识的传授，更应该注重对知识的运用。为了实现理论和实践的结合，教师要有针对性地对基础知识进行深化和理解，以教学情况为基础来应用案例教学。

二、案例教学的具体运用

（一）做好充分的教学准备

在进行正式教学之前，教师一定要做好充分的教学准备，保证教学质量和教学效率的提高。在课前，教师要对本节课的课程内容进行充分的分析，搜集好相应的教学案例，主要通过生活实践、资料查阅以及网络搜索等方式，确保案例具有典型性与时效性。并且要保证教师所搜集的案例要符合教学内容，保证和教学内容之间存在紧密的联系，同时又要促进学生的全面发展。教师要从学生的实际情况出发来选择合适的案例，以学生的学习现状为依据来对案例进行选择，確保学生能够全面投入到政治学习中来。只有这样才能确保学生在案例教学中收获实际的效益。并且要注意案例教学的特点，要保证案例的真实性和客观性，在此基础之上兼顾案例的时效性和实践性等，这样的案例才能够真正有利于高中政治课堂教学。最后就是对于案例的编写。一般能够直接应用于课堂教学的案例不是很多，因此教师要在搜集到的案例资料的基础之上进行适当的编写。在编写的过程中，要保证用语的生动形象，案例不要过于复杂，否则会掩盖案例的实际作用，并且会进一步加重学生的学习负担。教师不仅要确保案例教学时语言的生动简练，而且要对案例的问题进行精心设计，保证提问的科学性和合理性，以切实帮助学生，将案例教学的作用积极地发挥出来。而且问题要有层次感和指向性，并且能够积极引导学生全面、深入地思考。

（二）课堂中案例教学的引入

对于案例教学在课堂中的引入，教师可以先对课堂知识进行大致的介绍，对整堂教学内容进行简要的讲解，为下一阶段的案例教学打好基础。教师可以具体的情况为依据，运用不同的展示方式，将教学案例和教学内容进行结合，展示案例并进行分析。在展示案例的时候，教师需要对教学内容进行引导，便于学生对整个案例有所了解，将案例的前因后果了解清楚。学生在进行案例分析的时候，需要把感性认识上升到理性认识，注意分析的层次性。最后是对于案例的讨论，这也是案例教学中最重要的部分，这个过程能够很好地调动学生的主动性和积极性，而且对于表达能力、独立思考能力以及逻辑思维能力都是一个很好的锻炼，有助于提升综合能力。比如在讲解“世界文化的多样性”的时候，教师可以把某一个文化方面作为切入点，比如见面的礼仪、节日的礼仪等，向学生展示不同国家、不同地区的文化形式，引导学生建立起尊重文化、接受文化的多样性的观念，促进政治教学情感目标的实现，同时能够拓宽学生的眼界。

（三）案例教学法活跃课堂气氛

课堂氛围直接影响着教学效率和教学质量。在运用案例教学法的过程中，教师要积极引导学生针对教学案例进行思考，促进学生思维的活跃，有效提升课堂气氛的活跃度。教师可以引导学生开动脑筋，自行思考和教学内容有关的案例，提高学生的参与度和积极性。比如在讲解“世界是普遍联系的”这一课的时候，教师可以提出“世界是相互联系的，万物是相互联系的”这一观点，让学生围绕这一观点思考有没有身边的案例可以借鉴。学生提出的案例是和自身的生活息息相关的，因而会有更大的兴趣去研究。利用这些案例对政治教材内容进行研究和分析，更能够活跃课堂气氛，让学生成为学习主体。

（四）案例教学规范学生的价值观

高中阶段是学生人生观和价值观成型的关键时期。在高中政治教学中，教师要引导学生形成正确的人生观和价值观，这是政治教育工作者的职责所在。让学生了解国家的发展和社会的进步，能够激发学生的社会责任感和民族自豪感，形成规范的人生价值观。例如在学习“我国公民的政治参与”这一课中，教师可以列举人大代表选举的案例来讲解“选举权”的问题，让学生认识到选举的重要性，同时明确自己的选举权，增强其社会责任感。

（五）对学生的评估

在思想政治教学中既要保证学生掌握知识，又要保证促进学生的全面发展，对学生的评估要从多个方面进行。教师要引导学生积极地进行自我评估，认识到自己在案例教学中存在的不足之处，要确保自我评估的客观性和真实性，以自己的实际情况为客观依据。教师对学生的评估做出评价，表扬和肯定学生的表现的同时，也要对其不足之处加以指正。总结和评估案例教学，这样才能够确保案例教学法作用的实现。

三、小结

对于高中政治教学来说，案例教学法占据着极为重要的位置。并且随着教学改革的逐渐深入，案例教学法在高中政治课堂教学中的作用会越来越明显。案例教学能够增强政治课堂的趣味性和实用性，调动学生的学习兴趣，提高教学质量，帮助学生更好地掌握政治知识，形成正确的价值理念。案例教學能够将理论教学和社会实践有机地结合起来，让学生的思维得到不断开拓。正确使用案例教学法能够保证学生政治思维的全面发展。因此，在案例教学的实际应用中，教师要树立起正确的教学理念，按照教材的实际情况来正确引用案例，学生也要对案例教学进行正确积极的对待。这样才能促进高中政治教学的高效发展。

【参考文献】

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[3]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊（下旬），2016（02）：63.