小学英语教学中绘本使用探讨

高晶晶

【摘要】文章对小学英语教学使用绘本的意义进行了阐述，并提出了具体的绘本使用措施，旨在为相关工作者的研究提供一些帮助。

【关键词】小学英语教学;使用绘本;意义;措施

进入新时代后，随着新课改的深化，人们对小学英语教学质量提出了更高的要求，而英语绘本的运用则可以有效满足们需求。因此，必须了解小学英语教学使用绘本的意义，并通过采取相关措施，提高教学质量与水平，为学生健康发展奠定良好基础。

一、小学英语教学使用绘本的意义

通过调查可知，当前小学英语教学中还存在着教学工具单一、教学方式落后等问题，并且英语知识是一种外语语言知识，对小学阶段的学生而言，学习起来存在较大困难，使得课堂教学的质量较低[1]。英语绘本的运用则可以有效解决这一问题。一方面，绘本教学可以有效结合图与声，集中学生注意力，让其投入到课堂教学中，有利于其口语实践能力的提升。另一方面，绘本教学可以创设教学情境，使学生在情境中运用学习到的英语知识，促进思维创新能力的提升，有利于学生全面发展。因此，教师必须将绘本运用到小学英语教学中，营造生动学习氛围，提高课堂教学的质量与水平。

二、小学英语教学使用绘本的措施

（一）提高教师认识

一方面，学校应该加强对教师的培训，使其掌握丰富的绘本教学技巧。通过培训，教师可以了解到新的教育理念，学习、借鉴其他优秀教师的教学设计，并通过和一线教师的交流、沟通，将理论与实践有效联系在一起。因此，学校应该以专题研修班、远程教育以及专题讲座等方式对英语教师进行系统培训，让其正确认识绘本价值并主动运用到实际教学中，以促进教学质量的提升。另一方面，教师应该主动提高自身能力。英语教师应该通过掌握阅读理解技巧，熟悉各种绘本以及了解学生兴趣等方式，不断充实自己，提高教学层次。并且，在信息技术普及的背景下，教师可以通过微博专栏、微信公众号等平台进行交流，开阔自身视野，从而更好地运用英语绘本。

（二）合理选择绘本

要想充分发挥出英语绘本的作用，提高教学质量，教师就必须对绘本进行合理选择。一方面，要充分考虑教学目标。教学目标不同，教师选择的绘本也应该是不同的，例如，若教学目标是对学生的交流、合作能力进行培养，那么教师就可以选择Big Cat Babies这一科普绘本，让学生通过小组合作的方式了解到狮子、非洲猎豹以及美洲豹的生活习性;若教学目标是对学生的动手能力进行培养，那么教师就应该选择Brown Bear，What Do You See这一绘本，将种类与颜色都不同的动物当作主要角色，并开展涂色活动。同时，教师还可以使用多种绘本来实现教学目标，如在学习Food I Like这一内容时，教师就可以选择Picky Nicky与A Very Hungry Caterpillar这两本绘本。另外，教师还应该结合教学内容对绘本内容进行适当删改，以达到理想的教学效果。例如，在選择My Mum这一绘本后，教师在替换教材内容时，必须保证学生可以通过阅读绘本感受到母爱价值，如应该将kitten、butterfly以及rhino等核心单词保留下来，把其中的“as...as”句式换成学生学习过的more...than句式，并进行如下改编：“My mum is more beautiful than a butterfly. And more tough than a rhino.”等。另一方面，要充分考虑学生实际认知与语言水平。在对绘本进行选择时，教师应该选择难度适中且故事题材与体裁可以调动学生阅读积极性的英语绘本，只有这样才能让学生更好地投入到课堂学习中，从而促进其英语学习水平的提高。例如，小学低年级学生有着丰富想象力，并且以形象思维为主，教师选择的绘本内容应该与其日常生活相关，如动植物、家庭等;中年级学生具备一定的抽象思维，所以可以选择与计划、季节以及冒险故事等相关的绘本;而对于高年级学生，应该采用科普绘本、诗歌绘本等，以对其责任心、同理心等进行培养。

（三）树立正确理念

首先，合理设置问题。在开展绘本教学过程中，英语教师应该通过创设情境与提问的方式，让学生了解到问题背后隐含的深层知识。需要注意的是，在提问时，教师应该遵循以下原则：抓关键细节，针对矛盾处，开展猜想式与创造性提问。例如，在讲解The Lion and the Mouse这篇课文时，教师可以设置“Do you always help each other？”等问题，让学生参与到课堂教学中，之后通过“What is the lion like？”等问题，让学生对故事进行预测，培养其想象能力。这样，学生经过观察、分析以及推断之后，可以更好地理解绘本内容。其次，积极开展小组合作。例如，在讲解Big Cat Babies时，由于文章中存在较多生词，并且故事连续性不强，若教师采取传授式方式教学，那么学生就会因失去兴趣而不能集中注意力。因此，教师应该采取小组合作的方式，让学生主动分析文章内容，并通过相互交流、探讨，基本理解生词。小组合作方式不但可以引导学生理清复杂的关系，而且可以提高其合作能力与自主学习能力。再次，加强情感体验。在开展绘本教学时，英语教师还应该通过以下方式关注学生情感体验：角色互换，引导学生说出自身见解;剖析画面，让学生进一步领会作者写作目的与思想精髓;实践语用，让学生在真实场景中愿意参加语言实践活动，并通过切身体会，使其情感获得升华。

（四）加强阅读体验

为了更好地应用英语绘本，激发学生学习兴趣，学校应该创造良好的阅读环境，如增加阅览室英语绘本读物的数量，开展默读活动等，让学生在轻松、愉快的环境下自觉对英语绘本进行阅读。同时，教师还应该通过奖励的方式调动学生学习的热情与兴趣，让其投入到绘本阅读中，从而提高学生的英语素养。另外，教师还可以制定绘本书目，让学生依照教师设定好的框架完成读书报告，并通过“趣会话”等手机软件对学生完成情况进行调查，以促进学生对英语知识的掌握[2]。

三、结论

综上所述，加强绘本在小学英语教学中的运用已经成为一项重要工作。因此，必须重视绘本教学，并通过提高教师认识，合理选择绘本，树立正确观念以及加强阅读体验等方法，提高教学质量与效率，提高学生英语学习能力，从而促进其更好更快地发展。

【参考文献】

[1]吕莉.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略[J].江苏教育研究，2018（35）：61-63.

[2]鲍海燕.英文绘本在小学英语教学中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：118-119.