终身教育背景下成人高校思政课教学模式改革研究<br/>——以职业化、个性化为视角

终身教育背景下成人高校思政课教学模式改革研究
——以职业化、个性化为视角

2019-10-23黄镜源陕西广播电视大学

长江丛刊 2019年26期

■黄镜源吴焱霍刚李岩/陕西广播电视大学

一、成人高校思政课教学现状

成人高校中，思想政治课是基础课程，由于成人高校学制短，导致学习时间比较紧迫，内容也基本是基础理论知识，并没有设置当前的思想时政要点来锻炼学生的学习应用能力。因此为了分析成人高校思政教学现状，现对某城市的成人高校的学生进行了问卷调查，调查数据如下（表1）：

通过调查显示，成人高校对学生的思政教育非常重视，虽然学生大部分喜欢上思政课，但是由于思政课中存在教学内容空泛，脱离专业实际；教学模式传统化，学生兴趣不高；教学方法单一，其实践教学、小组合作教学、案例分析教学安排的非常少；教学评价不合理，学生的职业能力低下；教师教学目标不明确，人才培养能力不强；思政课培养学生的职业能力不够突出等问题，导致成人高校的思政教学质量低下，大部分学生都认为学校的思政课应该进行职业化个性化的改革，来促进思政教育的发展。

二、成人高校思政教学的职业化、个性化必要性

（一）成人高校思政教学模式职业化必要性

1、职业化转型是社会企业岗位的要求

在成人高校人才的就业来看不太理想，主要是成人高校培养出的人才不能够满足市场的职业化需求。究其原因，主要是因为成人高校的教育模式缺乏职业化的特点，其专业课程及思政课程等不能够根据市场的需求来设置，没有明确的人才培养目标，导致培养出来的学生不能够适应社会市场的要求。

表1 “思政课”调研数据分析统计

由此可见，成人高校的教育不仅要注重技能型人才的培养，还要注重职业化人才的培养。一方面，根据市场的需求来设置成人高校的课程内容及教学方法，使学生掌握基本的职业化知识与技能。另一方面，学校的思政教学要注重学生职业能力的培养，对其教学方式进行改革创新，使人才培养更加实用当前社会的需求。

2、职业化转型是成人高校思政教学工学结合的需要

在对学生展开问卷调查时采访中发现，90%成人高校学生已在社会中从事职业岗位工作，而其中30%的学生是为了通过在成人高校的学习使自身具备能胜任更高职位工作的能力，另外60%的学生则希望通过在校学习提高自身的岗位工作能力。可见，通过对学生职业化程度的分析，学生对成人高校要求更多的是所学知识要与岗位产生关联性。

基于此，成人高校开展思政教学要以学生的岗位职能为基础，通过工学结合的授课方式实现其教学目标。思政课的教学内容要与学生的专业知识紧密联系，同时突出学生职业能力的培养，以学生为中心创新思政教学模式，提高思政教学的合理性、个性化以及实效性。

（二）成人高校思政教学模式个性化必要性

1、当前高校学生已不认同传统的思政教育模式

以往，成人高校思政教育开展的目的是以服务社会、巩固政治思想，将其看做是一种维护社会稳定、强化居民团结、塑造学生思想的课程，这种思政教育模式只是要求学生单方面的被动接受他人以及社会的期望，忽略了更重要的学生个性化要求，缺乏从学生个性角度展开对学生的个性化教学、潜能激发。现阶段，成人高校学生普遍表示思政授课方式与内容应与社会实际生活贴近，以便学有所用，但现实中思政授课理念落后，教学方法与实际脱离，对学生自身思想价值的形成作用甚微。

2、成人学生的主体意识凸显

当前，教育部大力推行以素质教育替代传统教学，重视以人为本，要把学生当做课堂的主体，此教育理念为学生的个性化发展铺垫了良好的基础，素质教育的推行是要求教师与时俱进摒弃传统教育方式，发掘学生独立的个性特点，重点提高学生的自主创新意识以及能力，为学生的未来发展创造必备的条件。

创新发展的优先条件便是独立个性的开发，素质教育的根本目的就是通过深入发展学生的个性化教育，应该将学习的主体地位还给学生，发掘个体学生的特点，从而满足每个学生的发展要求，采取个性化的教育，进而培养学生的学习能力以及自主分析能力，塑造学生积极乐观的个性，促进学生向着全面、优秀、个性方面发展。

三、加强思政教学职业化、个性化措施

（一）更新思政教育理念，树立以人为本的教育宗旨

成人高校的思政教育，目的是帮助学生更加完善自身的政治思想体系，深入培养期政治素养与职业修养，所以成人高校思政教学应紧紧围绕“学生个人”做文章，在思政教学过程中，应总结每个学生的个性与特点，以学生个人作为出发点与落脚点，考虑每个学生的自主性与多元化需求。成人高校思政教学内容应紧随生活实际，不仅要完成书本理论知识的传授，更应针对学生的个人职业方向与个性特点进行过引导培养。

同时在成人高校思政教学过程中，要重视解决学生实际问题，兼顾学生的职业化与差异化，要结合学生与生活实际贴合的评价反馈完善思政教学的工作机制，现阶段的成人高校思政教学工作者，要善于融入每一批学生集体，总结学生特点，真正做到把思政教育落实到学生个人。

基于此，现阶段的思政教学必须尽快放弃滞后于时代发展的教学理念，要将思政课堂当做提高成人思想政治觉悟的孵化器，而不仅仅是工具。

（二）打造高职思政课课堂教学新平台，注重实用性

成人高校思政课堂作为成人学生提升思想政治素养的中心，要根据不同的教学内容，灵活运用课堂讨论法、热点事件分析法、现成辩论发等能够激发学生思维活跃性的多样化教学方法，进而提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力，提高思政教学的实效性。

同时要改革现有思政教学考核方式，把日常考核以及期末考核结合、效果考核与结果考核结合、内部考核与外部考核结合。的多元化，综合性考核方式，进而引导成人学生通过思政学习，将知识运用到具体的事务处理中，从而形成良好的道德品质与行为。

（三）打造高职思政课网络教学平台，注重针对性

教育部文件《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，以教育信息化推动教育现代化发展，实现我国高等教育跨越式发展。因此，针对思政教学实效强、概括强、内容更新快等特点，打造成人高校思政课程网络教育平台，以网络为突破，打破教育界限，充分发挥网络传递信息的快速、便捷、无障碍等优势，一方面教师能够利用互联网平台对每个学生进行独立教育，从而针对性发掘学生的潜能。一方面老师可以利用网络针对独立学生进行个别化教育，从而挖掘学生的个人潜能；另一方面学生能够利用互联网平台进行主动学习，通过准备好的教学预案，真实有效的提升学生探索问题解决问题的能力，推动学生的个性化发展。