初中体育足球趣味性教学策略分析

曾兆莹

摘 要：在开展初中体育足球教学活动的过程中，大力推广实施趣味性足球教学，对强健学生体魄与调动学生学习足球的主动性有着积极的作用。对此，本文从以下几个方面围绕着初中体育足球趣味性教学策略展开论述，旨在可以和相关人士互相交流学习，供以借鉴。

关键词：初中体育；足球教学；策略

引言

随着我国教育改革的不断深化，我国大力提倡让体育教学目标更多元，教学内容更丰富，在《新课程标准》中更是把心理健康以及社会适应当作体育教学的核心内容。而足球运动在体育教学当中扮演着重要的角色，同时也是初中生喜爱的一种运动项目，倘若想要增强足球教学的有效性，那么就要求教师对教学方法进行大胆的创新，充分利用趣味性教学方式开展教学活动，继而从根本上促进教学水平的全面提升。

1.开展趣味教学来激发训练兴趣

如果想要充分调动学生学习足球的主动性，那么首先需要做的就是让学生爱上足球这门运动。第一，通过营造趣味教学情境的方式来激发学生的求知欲望。教师在开展教学活动的过程中，应当采取有效措施营造多种趣味性的教学情境，以此来调动学生训练的主动性。举例说明：在开展训练的前期阶段，教师可以通过舒缓的乐曲为学生的训练创设出轻松、愉快的氛围，学生在这种环境下就会情不自禁地进行训练，并带着兴趣主动参与到足球训练当中。第二，借助于趣味性的教学内容加深学生对足球知识点的印象[1]。倘若想要激发学生的求知欲望，那么不但要重视在训练上激发学生兴趣，而且还应将目光放在理论教学的上面，只有这样才能充分发挥学生的主体地位。教师在开展教学活动期间可以将足球明星事迹、足球发展史等相关故事讲给学生听，在激发学生兴趣的同时也为足球训练的顺利进行创造有利条件。第三，在校园创设足球文化来激发学生的求知欲望。学校可以通过采取黑板报、校园网络等多种手段加大宣传运动精神的力度，继而潜移默化地影响学生的足球兴趣。

2.运用游戏增强足球教学趣味性

第一，通过比赛的形式开展足球游戏活动。针对这一阶段的学生而言，已经具备了自我突破的意识，大部分学生都想通过比赛的方式树立自信心。这样就为开展足球比赛活动打下了扎实的基础，教师在上课的时候就可以开展足球比赛游戏活动，通过这种方式不但激发了学生的求知欲望，而且还能促进学生足球技术水平的全面提升[2]。举例说明：教师可以使用半场的形式开展此项比赛，将全班同学分成两个小组进行比赛，哪组球进的多哪组获胜。显然通过这种方式可以潜移默化的培养学生的竞争意识，对提升足球技术水平有着积极的作用。第二，教师应当采取针对性的手段对足球游戏方式进行大胆的创新，以此来强化运动的趣味性。例如，教师可以对某些传统足球游戏加以创新，继而促使其发挥出应有的价值。

3.运用趣味性活动加强基础训练

第一，通过颠球接力来提高学生的足球技术水平。教师在开展足球教学活动时，一些基础性的运动并不适合采取比赛的形式进行练习，需要个人独自进行练习。举例说明：在上课期间教师应当引导学生进行接力颠球，为了可以从整体上培养学生的球感，教师可以把全班同学分级围成一个圈，要求每一个学生颠三下球就要传给下一个人，在实际传球期间要确保球不能落地，倘若落地则要罚传球者表演一个节目，继而从根本上培养学生的球感。第二，通过多彩传球的方法来提高学生的带球能力。我们都知道传球带球属于足球运动的基本功，如果想要提高学生的带球能力，那么可以采取以下几种手段进行练习：教师应当在充分结合学生性别体能的基础上将全班同学分成若干个小组，在运动场地画两条间隔五十米的平行线，在平行线中随意放置一定数量的障碍物，引导每组学生从起跑线的位置开始一直向终点线进行练习，禁止足球接触到障碍物，要不然还要从起跑线开始，先全部完成的一组获胜，以此来促进学生带球能力的全面提升。

4.丰富足球教学内容

针对足球教学来说，其最终的目的是为了促使所有学生都能主动参与其中。然而在开展足球教学活动的过程中，教师应当重视学生的个体差异性，不要按部就班地设定千篇一律的教学内容[3]。针对那些基础差的学生来说，他们在短时间内无法适应常规的足球训练，久而久之就是失去对足球的兴趣。倘若为了照顾这些学生而总是进行基础练习的话，那么对于那些基础水平高的学生来说就无法提起兴趣。所以，教师应当在充分结合学生学习特点的基础上，将全班同学进行分组，结合每组的水平设定与之相匹配的教学内容。如基础不好、体能较差的一组可以进行基础技能的训练，基础好，体能强的一组可以进行战术配合训练。除此之外，教师还应定期开展一些丰富多彩的比赛活动，将基础技能、战术配合等相关内容渗透到比赛当中。举例说明：在学习一段时间运球之后，教师可以找个时间开展一场运球比赛，并通过物质奖励的方式来调动学生的主动性。引导学生利用课余时间自由结组，每周举办一次比赛活动，三对三、五对五等，到这学期结束以后评选出最后的冠军。

5.加强技术注意安全

我们都知道，足球运动属于一项技术性较强的体育活动，所以要经过长时间的练习才能促使学生掌握其中的要领。因此，教师应当对中小学足球教学内容进行深度剖析，并在此基础上把各种技术动作分为以下等级：第一，重要的；第二，比较重要的；第三，一般的。与此同时，还应当在充分结合学生学习状况的基础上选择最为适宜的内容开展教学活动[4]。举例说明：教师应当结合教学内容把足球动作要领分为以下几个等级：第一，将运球、传球、接球以及射门这几个动作要领当作重要的内容，并在此基础上增加训练次数，重点培训；第二，将颠球、头顶球等相关动作要领当作比较重要的内容，在适当的情况下进行教授；第三，如铲球、断球等，教师应当采取针对性的手段让学生掌握相关技术以后再进行练习，同时还要对技术之间的过渡予以高度重视，继而促进学生足球水平的全面提升。除此之外，教师还应当对学生的安全问题引起必要的重视，在练习的前期阶段一定要有计划、有目的的安排学生做好准备活动，在实际练习期间还应做好示范工作，帮助学生做出标准动作，目光一定要放在学生的身上，尤其是在进行铲球、颠球等危险系数高的动作时，更要保护好学生的安全。

结语

综上所述，足球教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，不可能上几节课就能熟练掌握其中的精髓。所以，无论是学校还是教师都应当将目光放在足球训练的上面，采取有效措施对教学方式加以创新，在充分利用趣味性教学方式的基础上，增强足球教学的有效性，只有这样才能从根本上促进学生身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]朱云芬.多样化趣味性教学——实现初中女生足球课堂教学快乐参与的思路探究[J].当代体育科技，2018，8（05）：96-97.

[2]许鸳鸯.谈提升体育足球教学趣味性的策略[J].小学教学参考，2017（30）：63.

[3]姚鑫.浅谈如何提高足球教学的趣味性[J].小學教学参考，2017（27）：72.

[4]郑萌.试论足球教学基本功与趣味性有机结合[J].成都大学学报（自然科学版），2006（03）：236-240.