画图在小学数学教学中的应用研究

黄河英

摘 要：在经济不断发展进步的当今现代，为了使以后的经济也不断地发展下去，我们就要为祖国培养更多的栋梁之才，这就需要我们在教育方面做出更大的优化，而小学阶段的学生是最容易养成良好习惯的年龄段，因此，我们需要从小学教育开始做起，而对于小学生来讲，数学是一门难度较高的课程，如何教好小学数学成为了一项十分重要的问题，而“画图”则是小学数学教学中最为重要的教学方法。

关键词：画图；小学；数学；教学过程

引言

小学数学内容虽然简单，但是小学生都是第一次接触这项课程，对于教师的教学方法是一项极大的考验，而在小学教学中更多的应用画图方法对于解决如何提高小学生对数学学习的兴趣，以及如何更加直观清晰的进行数学教学这两项问题都是较好的解决方法，通过画图可以更加直观的将数学问题表达出来，同时小学生大都喜欢画画，这也正好投其所好，那么，接下来我们对小学数学教学中画图方法的具体应用进行分析。

1画图在小学数学教学中的应用现状

实际上，在我国小学数学的教学中画图方法已经或多或少的使用了很久了，绝大多数教师都能意识到画图方法对小学数学教学的重要性，不过截止到目前为止，画图方法并没有得到系统性的应用，有的只是在解难题时应用，或者并不是学生自己主观的去画图、研究问题，而是老师画好图后学生直接原封不动抄下来，在这一过程中学生并没有得到乐趣以及思考的过程，对学生的思维能力以及解题能力都没有任何效果。

除此之外，在实际的小学数学教学过程中，课程较为紧张，学习时间紧迫，而部分老师则会认为画图会占用更多的上课时间，这样一来教师就不会在数学教学的实际过程中采用画图方法，同时由于小学生初次接触数学课程，在教他们使用画图解决数学问题的过程中必定也会存在一些新的问题，这就致使部分教师嫌麻烦，不会选择使用画图方法进行数学教学。

2画图在小学数学教学中应用的重要性

小学的学生是最具有想象力、最容易养成好的学习习惯的阶段，不过由于他们的分析能力以及思考问题的能力都尚未发展成熟，因此，在学习数学的过程中会较为费力，同样的在教师教学的过程中也会存在许多问题，而在这个时候画图方法的优越性就显露出来了，那么接下来我们对画图方法在小学数学教学中应用的重要性进行具体的分析。

2.1提高小学生对数学的学习乐趣和积极性

刚上小学的学生较为好动，尚未适应学习的环境，对于枯燥无味的数学学习，他们是注意力极其不容易集中的，不过小学的数学问题多为简单的数量加减法等运算，可以在小学数学教学过程中引入画图方法，面对学生难以解决的数学问题，教师引导学生自己动笔通过画图的方式主动去探索问题的答案，这样一来，将兴趣爱好与学习完美的进行有机结合，可以使学生们打起精神来去面对数学问题。

2.2更加直观、简单的解决数学难题

对于小学数学来讲，问题大多数都是用文字进行传达，与初高中的函数题目大为不同，对于小学学生来讲更不容易理解，并且文字多了显得问题更加枯燥、麻烦，而通过画图方法将纯文字的数学题目转化成为有趣的直观图像，使小学学生更加容易的理解问题的内涵，更加条理的捋清楚问题的重点，同时通过画图方法解决问题还可以拓宽学生的思路，激发学生的智力。

2.3加深学生对数学知识的记忆

死记硬背的东西总是比不上自己探索得出的答案更加容易牢记，蚊子也比不上图片更容易被学生记住；而学生自己通过画图得出问题答案、总结知识要点，这样可以极大地提升小学学生的记忆效果，可以使其通过简单的画图记忆加深对数学知识的掌握性。

3画图在小学数学教学中的具体应用

“授人以鱼、不如授人以渔”这是最简单的一个道理，对于教学来讲，更是如此，教师教育学生更重要的是交给他们学习方法以及解题方法，而不是只是告诉他们每个问题的答案、让他们死记硬背，因此，接下来我们探讨岁的将画图方法在小学数学教学中得到具体的应用。

3.1教师改变传统观念，为学生提供画图的情境

将画图方法具体应用到小学的数学教学过程中，第一个需要解决的问题就是教师的传统观念，对于我国的教育来讲多为应试教育，大多都只是为了最终的分数，对于教师来讲，更为重要的是完成课程教学目标。针对这一现状，我们要向教师传达最重要的是教会学生举一反三的能力，也就是思考问题的能力，不要一味的去追求完成课本教学，而忽略了学生的自身能力培养。

对于小学学生来讲，他们初次进行数学学习，并未意识到在解决数学问题时，可以利用画图的方法进行解决，针对这一问题就需要教师去及时进行引导，当学生面对无法解决的难题时，要教给学生哪些问题应该采用哪种画图方式进行解决，并且引导学生举一反三。比如：对于低年级的加减运算，像“三只兔子加五只兔子等于几只兔子”，我们可以让学生自己在本子上画三只兔子和五只兔子，当然画简单点就可以，然后让学生数一下总数，这样一来就可以进一步掌握类似加减运算的方法。

3.2教师要指导学生的画图方法，提升学生的解题能力

对于小学数学的某些问题来讲，有些难题是无法画图的，或者说有些问题画图的要求是十分严格的。当然，除此之外，在小学学生初次接触一位问题时，他们也无法一眼就看出怎样利用画图方法解决问题，在这个时候教师的指导作用就体现出来了。

对于最简单的加减运算来讲，在利用画图方法进行解题时，教师要指导学生不要把最基本的地方画错；对于稍微复杂的问题来讲，比如：“已知有一个周长36厘米的长方形，将其长和宽增加两厘米，求其面积增加的大小？”，在这个问題里，学生很容易就可以求出长宽之和等于18厘米，可是并不知道更进一步的长宽关系，这就需要教师引导学生进行画图，针对这个问题，可以将长方形分为三个区域，即画三个图，通过图的重新组合求出增加的面积。

3.3教师要及时评析学生的画图方法，提升学生的思维能力

对于小学的学生来讲，教师的夸赞十分重要，因此当学生快速的掌握某一项问题利用画图方法的解题步骤后，教师要及时评价学生的解题步骤和方法，及时进行表扬，这样一来可以提高学生利用画图方法解决问题的积极性，提升学生的思维能力。

除此之外，当学生利用画图方法解决问题的步骤出现错误时，教师也要及时指出来，并且引导学生往对的方向去思考，引导学生开动脑筋考虑错误的原因，使学生可以快速的掌握画图方法和解题思路，提升学生的思维能力。

结语

众所周知，数学本身就是一门难度性较高的抽象课程，更不用说对于刚接触数学的小学生来讲，这对于小学数学教育是一项极大的考验。然而，将画图方法具体应用到小学数学教学中，可以借助图形、图画等将复杂的问题简单化，同时，投其所好，极大地调动起小学生的学习兴趣和积极性。相信通过本文我们对画图方法在小学数学教学中具体应用的分析，对日后我国小学数学教学必定有相当大的积极作用。

参考文献：

[1]王仰亮.关于小学数学课堂画图教学实施策略的探讨[J].数学学习与研究，2018（21）：66.

[2]孙林.小学数学教学中的画图策略[J].数学学习与研究，2018（21）：72.

[3]丁美玲.画图策略在小学数学教学中的应用探析[J].当代教研论丛，2018（08）：62.