幼儿园户外区域自主游戏规划策略

刘凤贞

户外游戏有利于促进儿童心智发育，通过教师的引导和儿童的参与，让儿童实现对生活的认知，激发儿童实际参与的积极性。因此，在进行幼儿活动游戏开发过程中，教师要重视激发儿童的积极性与自主性，实现室内游戏与户外游戏的有机结合，丰富游戏内涵，保证活动质量，促进儿童发展，激发儿童参与的积极主动性。在进行户外自助游戏组织过程中，教师需要明确自己的角色，为儿童户外自主游戏创造安全有趣的环境，科学合理的设计游戏环节，提升游戏的吸引力和游戏属性，控制好游戏时间，为幼儿发展创造良好的环境。

一、幼儿园户外自主区域游戏的特点

（一）幼儿园户外区域自主游戏的环境分析

在幼儿园户外自助游戏组织过程中，为了保证游戏活动能够正常进行，需要结合游戏特点，选择合适的场地和器材，为儿童游戏活动提供全面的保障工作。第一，在滑梯、跷跷板等游戏器材管理过程中，教师需要深入游戏活动现场，做好游戏器材组织工作，控制好器材之间的距离，尤其在器材出口处，需要设置相应的软垫，防止儿童在游戏中出现损伤。第二，户外区域游戏活动多为集体活动，为了保证游戏质量，教师需要选择开阔的场地，或者在草坪上，避免在完全硬化的地面上组织游戏，最大限度降低儿童摔伤和擦伤的风险，保证参加游戏儿童的身体安全。第三，在进行游戏器材设置过程中，教师要根据儿童身心发展特点进行全面的设计。针对儿童喜欢攀爬的特点，幼儿园可以设置一定数量的攀爬器材，满足儿童参加自助攀爬游戏的需求，丰富儿童活动方式。针对有资金条件的幼儿园，可以在内部铺设的相应的草坪，栽种花草树木，设置摇椅，丰富儿童户外区域游戏的活动空间，保证儿童安全，防止儿童出现损伤，为儿童游玩创造安全的环境。

（二）幼儿园户外区域自助游戏的特点

对幼儿园户外区域自助游戏而言，教师要保证儿童保持自然性、趣味性，激发儿童实际参与的兴趣，通过自己的行动，按照自己的意愿，进行各种活动。在与其他儿童互动过程中，表现出十分明显的自然属性。并且户外区域游戏可以得让儿童体会到温暖的阳光、美丽的环境、漂亮的鲜花等，给儿童美的感受，这些对儿童具有无法比拟的吸引力。儿童天性爱玩，户外区域游戏对儿童具有吸引力，具有很好的趣味性，可以为儿童塑造更加丰富游戏空间，不会受到课堂教学的限制，在多位老师的看护下，安全性可以得到保证。另外，户外区域自助游戏具有挑战性，可以激发儿童积极参与的欲望，体会游戏过程中的新鲜感，帮助儿童形成良好的精神面貌，为以后学习与游戏打下良好的基础。

三、户外区域自助游戏环境规划分析

第一，要坚持全面规划的原则，在实际规划过程中，教师要站在幼儿教育的全局，认真总结经验教训，实现内部和谐统一，尤其处理好户外环境与教育环境之间的关系。尤其在户外区域游戏区设计过程中，教师既要考虑到环境的美化性，又要考虑环境的安全性，针对儿童身心发展的特点，不断激发学生参与的积极性，满足儿童户外区域自主游戏的基本要求，进一步提升游戏教学质量，促进儿童身心发展。

第二，要分析儿童身心发展与年龄结构。在幼儿时期，不同年龄的儿童会存在比较大的差异，因此，在进行户外区域自助游戏设计过程中，教师要分析儿童身心发展特点，重点做好安全防护工作，做好区域游戏管理，控制好游戏的空间。

第三，要充分考虑到户外区域自助游戏的全季性。在进行幼儿园户外自主游戏设计过程中，教师要针对当地的自然环境进行全面的考察与分析，重点分析潜在的不良影响因素，为儿童进行户外自主游戏创造良好的条件。比如对我国北方地区的幼儿园，需要从一年的季节出发，结合不同季节设置不同的户外游戏，但是在严冷的冬季，教师可以取消儿童户外区域自主游戏。在夏季，教师可以让儿童在树荫下进行活动，并且要做好防暑降温工作，从而满足户外区域自主游戏的基本要求，结合儿童的实际情况，激发学生实际参与的积极性，提升幼儿园教学效果，丰富游戏内涵，保证活动质量，促进儿童发展。

四、幼儿园户外区域自主游戏的组织措施

为了满足幼儿园户外区域自主游戏的要求，教师要从儿童身心发展规律出发，制定完善的游戏教学策略，对学生自主游戏进行全面的指导，培养儿童的创新能力与动手能力。

第一，为适龄儿童提供合适的游戏材料。对户外区域自主游戏而言，不同年龄段的儿童对游戏材料的需求不同。因此，教师在游戏材料选择过程中，要重点分析儿童的年龄、思维、性别、爱好以及身心特点，提升游戏材料的趣味性、挑战性、適龄性，激发儿童参与的热情。

第二，进一步挖掘教材内容。教师在组织户外区域自主游戏过程中，需要进一步整合教材内容，认真总结教学中存在的不足，丰富游戏元素，从多角度推动儿童游戏的发展。针对儿童身心发展的特点，教师要进一步丰富游戏组织方法，积极创造多样化的游戏区域，然后进行有机整合，设置良好的教学情景，发挥自主游戏的引导作用，让儿童在快乐玩耍中完成任务。

第三，要进一步提升幼儿自主游戏水平。在组织户外区域自主游戏过程中，教师除了要做好日常教学以外，还要关注儿童的一言一行，重视学生自主能力的培养，对每一位儿童进行客观合理的评价，比如在积木搭建大厦过程中，有的儿童搭建过程中，经常出现倒塌的问题，就会急得满头大汗，在这种情况下，教师要对儿童进行有效的指导，明确搭建顺序，帮助儿童掌握技巧，提升实际搭建的效果，让儿童体会到成功的喜悦，提升学生观察与动手能力，进一步开发游戏教学价值，规范儿童的日常行为，提升幼儿自主游戏的水平。

古人云：教无定法，因材施教。在进行幼儿园户外区域游戏规划过程中，教师要结合儿童身心发展的特点，认真总结以往自主游戏教学过程中存在的问题，依托现有的教学资源，塑造良好的游戏环境，丰富游戏空间，提升儿童户外区域自主游戏能力，帮助学生积极走出游戏困境，增加学生之间的交流。